付亚萍
陕西省渭南市白水县北关逸夫小学 715600
摘要：在小学数学教学中，作业是学生必不可少的内容。虽然学生不喜欢完成作业，但作业对学生有一定的好处，可以帮助学生巩固知识，帮助老师掌握学生的学习情况。因此，让学生有效地完成作业可以提高学生的学习能力。。
关键词：高年级;数学作业;优化策略
引言
作业是教学中不可忽视的重要组成部分，作业质量将对教学效果、进度、整个教学目标的完成起到较大的影响。在以“分数论英雄”的升学制度下，部分教师为了提升教学效率，在作业布置上坚持“多多益善”原则，使小学生作业负担加大。目前，该现象已经受到国家和社会的广泛关注，我国已经陆续出台一系列政策，要求将小学生从“作业泰山”下解放出来，提升教师作业布置效率。
一、小学数学数学作业的布置现状
（一）布置的作业量大
由于很多教师受原有观念的影响，几乎都是给学生布置一些练习题作为数学作业。教师每天布置大量的、重复性较大的作业供学生机械地练习，缺乏创新性，这样会挫伤学生学习的积极能动性，学习效率逐渐下降，甚至有的学生为了完成作业而抄袭，对学生本身也产生了不利影响。
（二）没有关注个体间的差异性教师只有在布置作业时关注学生差异，从学生的角度出发考虑作业的布置，学生的学习效果和教师的教学效果都能达到理想状态。统一的作业形式不仅会压制学生对学习保持原有的好奇心和求知欲，甚至会导致学生厌学，产生一系列负面情绪，不利于学生的发展。
二、小学高年级数学作业布置的优化措施
(一)作业内容多元化
1.作业内容多样化，教师的作业布置应打破传统方式，但应以此为基础，适当发散思维，例如，结合小学数学的学科特点，通过故事的形式引导学生完成作业，这可以使学生对学习活动变得更加热情。让学生把数学知识和故事结合起来，用口头和书面的形式表达出来，培养学生用“数学的眼睛”看问题的习惯，从而发现和解决更多生活中存在的问题，认真仔细地记录下来，及时和老师沟通解决自己不懂的问题。2.作业形式多样，数学作业形式也是。不同的作业类型对学生的影响是不同的。因此，在布置作业时，要勇于打破传统的局限，尽可能展现多样性，提高学生的综合能力。比如五年级的《图形的面积》一课，老师可以给学生安排这样的作业:找出家里有什么图形？用尺子测量尺寸，并试着计算它们的面积。
当学生下课后，可以在课堂上与老师和其他学生进行展示和讨论，不仅可以达到巩固课堂上所学知识的目的，而且可以引导学生将数学知识与生活实践联系起来，培养学生的学习兴趣，使他们真正意识到数学学习的快乐。
（二）作业分层布置
我们的教学都是以班级为单位进行教学的，每个班里会有许多的学生，那必然他们的能力就有高低不同，因此学生的教育就不能够以偏概全，老师需要接纳不同学习能力的学生，进行不同的教学方法教学，促进学生学习能力提高，老师首先要进行学生能力的相关了解，只有老师了解了学生的各方面能力，他才能够有针对性的提出有效的教学建议，并且在布置作业时也应该充分的考虑学生的各个情况，作业必须要做到既能够锻炼低层次学生的能力，又要满足高水平学生的需求，那么老师就需要进行分层设计作业，要在设计过程中坚持科学化的原则，在老师掌握了学生各个方面的能力之后，还要清楚的了解每个学生的兴趣方向，在教学中就可以将这些兴趣化的内容加入到题目中，进行分层设计作业。老师在教学中还需要注意学生是课堂的主体，要进行作业的设计首先要充分考虑学生的主体地位，并且在教学中注重和学生的交流沟通，老师课堂结束后并不是进行了作业布置，学生完成了作业交上来就可以了，老师还需要针对学生作业的完成情况进行总结，并且和学生进行积极的交流沟通，让学生能够反馈一些他们关于作业的看法，以便于更好的进行作业改进。这样的方法让学生觉得他们也能够参与到作业制定中，他们在完成作业时也就不会有特别大的反感心里。激励他们更加积极的完成作业。
（三）利用互联网转变学生对作业的态度
如今网络普及千家万户，学习方式也发生了巨大改变，学生也都开始借助电脑和手机等设施进行学习和做作业。因此，教师可以选择一些比较优秀的平台为学生布置作业，学生做完后提交可以查看相应的分数，错的题目有精细的解析，这就为在家里做作业的学生提供了学习的帮助，不再因为做题难而放弃。
（四）应更加关注家庭作业的布置
小学生综合能力的提高与作业布置息息相关，学校必须把课外家庭作业放在重要地位，对如何布置家庭作业制定严格的要求，将其各个方面都纳入教师考评的范围之中。其次，学校还应为教师提供丰富的资源，如相关的书籍、网络、设备等。此外，学校应要求教师在备课过程中也应备到家庭作业，并且鼓励教师之间交流作业的不足之处，不断尝试。
结束语
综上所述，在教育改革的背景下，国家针对小学生作业压力大问题颁布了多项政策，但在实际落实的过程中，仍然存在一些缺陷与不足。文章针对某小学高年级学生进行调查研究，从调查结果了解到传统作业布置方式仍然存在，需要教师采用多元化的布置方式，采用新型的教学方式与作业布置手段，积极与家长沟通等方式，实现数学作业布置的优化和转型，促进学生的健康全面发展。
参考文献
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[2]赵保民．小学六年级数学家庭作业优化设计研究［D］．石家庄:河北师范大学，2017．
[3]郑珊珊．小学高年级数学家庭作业的批改策略研究［D］．济南:山东师范大学，2014．