陈雄宇
鹤山市实验中学
摘要：创新一直都是社会发展的主要推动力，在当下这个发展迅速的时代当中，创新型人才更是每一个国家和民族的财富。因此，培养学生创新思维便成为了我国教育的重点目标之一，也就成为了每一个教师的主要教学任务。初中是学生们思维快速发展的时期，更是培养学生创新思维的关键阶段。而在初中学科当中，物理教学更是培养学生创新思维的主要途径，尤其是初中物理实验教学，更是有利于学生创新思维的培养。
关键词：初中物理 物理实验教学 创新思维
初中物理实验教学之所以更容易培养学生创新思维，是因为实验是一种手脑并用的教学，学生们不仅仅要思考如何设计实验，还要用实际操作来完成实验。手脑并用可以刺激学生们的大脑，开拓学生们的思维空间，对于培养学生创新思维有着非常大的帮助。因此，初中物理教师应该重视起实验教学，将实验教学作为培养学生们创新思维的主要途径。但是在以往的初中物理实验教学当中，大部分的初中物理教师都是先为学生们进行实验示范，然后让学生们进行模仿实验。这个过程当中学生们基本上不用动脑，更多的是记忆教师的实验过程。这样的实验教学对于培养学生创新思维没有太大的帮助。因此，初中物理教师应该改变传统的物理实验教学策略，给学生们更多的实践空间和创新空间，为培养学生创新思维奠定基础。
一、创设问题情境，激发学生探索欲望
探索欲望是创新思维的源泉，所以想要培养学生创新思维就需要激发学生们的探索欲望，让学生们有动力和激情去进行创新。初中物理教师可以在实验教学中创设相关的问题情境，让学生们对于物理实验产生探索欲望，继而去进行探索和创新，达到培养学生创新思维的教学目的。
本人在进行初中物理实验教学时就会利用创设问题情境的方式来激发学生们的探索欲望，让学生们积极的参与到实验操作和创新当中，为培养学生创新思维奠定基础。例如本人在进行《声音的产生与传播》这一课的教学时，我就会利用这一课的内容来创设相关的问题情境。我先提问学生们你们知道你自己听到的声音与我们听到你的声音是不同的吗？学生们都一脸不相信，然后我就带领学生们利用录音软件来进行录音，让学生们将自己的声音记录下来然后再去听。结果学生们都听到了自己听到的声音与录音机播放出来的声音并不相同。利用这样的方式使得学生们对于声音的产生与传播这一课产生了极大的探索兴趣，学生们开始不断地利用不同的物质来传递声音，学生们也开始探索声音产生与传播的特性。基于这样的表现可以知道，根据教学内容来创设问题情境，可以激发学生们的实验探索欲望，对于初中生创新思维的培养以及初中物理实验教学的开展有着很大的帮助。
二、开展引导式课堂，开拓学生思维空间
在以前的初中物理实验教学当中，大部分的初中物理教师都是指挥学生或者是控制学生们去进行实验、完成实验，这个过程中学生们没有太多思考和探究的空间，因此限制了学生们思维空间的拓展，对于初中物理实验教学的开展也有着一定的制约作用，不利于学生创新思维的培养。基于此，初中物理教师应该给学生们更多的实践空间和思考空间，真正的达到让学生们手脑并用，培养学生创新思维的教学目的。
本人在进行初中物理实验教学时就会开展引导式课堂，给学生们更多的思考空间和实践空间，继而达到开拓学生思维空间以及培养学生创新思维的教学目的。所谓引导式课堂就是让学生们成为课堂的主人，教师在课堂上去引导和启发学生们去设计实验、完成实验，这个过程中学生们有更多的学习自主权和操作权，对于开拓学生思维空间有着很大的帮助。在开展了引导式课堂之后，我会先给学生们简单介绍一下实验内容、实验目的等等，然后让学生们根据课本来进行实验讨论和设计，我会在一旁倾听并且进行相应的指导。学生们以小组为单位先进行讨论交流然后设计实验，我会在观察完学生们的实验报告之后再让学生们进行实验，如果有问题的报告我就会单独跟小组成员进行讨论，然后引导他们发现自己在实验中的不足，继而让学生们进行改正。在利用这样的方式进行实验教学之后，学生们实验操作能力有了极大的提升，对于实验的设计总是可以有一些新颖的论点和方式，相比较以往死气沉沉的实验课堂，如今的初中物理实验课堂更加的活跃、积极。这样的教学表现说明了开展引导式课堂对于开拓学生思维空间以及培养学生创新思维有着非常大的帮助。
三、结合生活实际，创新实验模式
以往的初中物理实验教学都是在实验室中进行，这样在一定程度上限制了学生们的思维扩散，对于培养学生创新思维也起到了一定的负面影响。基于此，初中物理教师应该将实验的范围扩大，让学生们的思维可以得到扩散，为培养学生创新思维奠定坚实的基础。
本人在进行初中物理实验教学时，为了能够扩散学生思维、培养学生创新思维，于是我将实验教学与生活实际进行结合。因为初中物理实验教学中有很多的实验都可以在生活中完成，在生活中学生们可以寻找一些生活替代品进行实验物品的替代来完成实验，这个过程中其实就是考验学生们对于物理知识的掌握以及思维的活跃性。例如本人在进行影响滑动摩擦力大小因素的实验时，我就让学生们从生活中寻找相关的物品来替代实验物品完成实验。很多的学生都根据实验物品的特性来联系生活实际中的物品来进行代替。其中有的学生利用矿泉水瓶加水来完成实验，这就是一种实验的创新，这也证明了这个学生对于实验有了较深的理解，并且可以联系到生活实际来完成实验。其余还有很多的学生也利用不同的生活物品完成了实验。这样的教学表现就证明了结合生活实际来开展初中物理实验教学，就是一种实验模式的创新，对于学生们思维的扩散和创新思维的培养有着非常大的帮助，推动了初中物理实验教学的有效开展。
总而言之，初中物理教师要明白实验教学对于培养学生创新思维的重要性，并且要根据实验内容、创新思维的特点来制定教学策略，让学生们可以在实验中打开自己的思维、激发自己的探索欲望，继而达到培养学生创新思维的教学目的，促进初中物理实验教学更好地开展。
参考文献：
[1]李骏.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(10)
[2]党丽军.初中物理实验教学中创新思维的培养[J].中国新通信,2020,22(04)