陈善民
重庆市万州区上海小学 404020
摘要：数学是所有学科中最基础的一门学科，它与其它学科之间都有着密不可分的联系，小学阶段又是打好基础的重要时期。数学学科具有很强的逻辑性，相比其他学科来讲具有一定的难度，教师要重视将数学知识与学生生活实践相结合，让学生通过日常生活来进行数学知识的应用学习，进而通过增加数学综合实践的活动课程来培养学生的综合素养。在此基础上更好地激发学生人际交往能力，培养学生良好的数学思维和应用能力，进而有效提高学生的综合素养。
关键词：小学数学；核心素养；实践教学
在小学数学教学中培养学生的数学核心素养非常必要，教师要有效利用现如今的教学资源，让学生细心观察和具体实践、操作来培养学生的数学核心素养，增强数学的应用能力，激发学生的学习兴趣，从而更好地在数学实践活动中落实学生的数学核心素养培养，提高教学质量。本文就如何在小学数学教学和实践中培养学生的数学核心素养进行探究分析。
一、小学数学教学之现状及问题
受传统应试教学模式的影响，大多数小学数学教师思想固化，没有办法去紧跟时代进步，在教学中只重视对书本知识的讲述，没有紧跟如今新课改的要求，忽视了学生在教学中的主体地位，没有尊重学生的个体差异，从而导致教学质量直线式下降，学生学习效率低下。
传统应试教育下的数学教学模式使得大多数教师都喜欢用习题练习来让学生去理解、学习数学基础知识，大量的习题导致学生作业负担重并且收效甚微，在很多重难点上学生依旧理解不了知识点，大量的练习依旧没有办法让学生吸收、掌握知识，提高能力，这样的教学方式与教学大纲、教学目标完全偏离。
二、核心素养之含义
核心素养是当今教育的一个重要培养点，也是各个学科教育具体化，也是学科教育设计、培养目标和教学实施中的一个重要环节。党的教育方针就是通过核心素养培养将教学设计和实施的具体要求进行转化，让学生们明确了解自己作为新型人才应该具备哪些重要素质。
学校和教师培养学生的核心素养是为了学生今后走出校门后能够更好地适应社会的发展，为国家的建设贡献出自己的一份力量。研究学生的核心素养发展是符合现代教育改革要求和符合世界发展趋势的，只有这样才能够更好地提升我国教学的国际竞争力。核心素养要求学生根据科学发展观，努力发展自己的思想道德品质，以学生的发展为本质要求，用科学方法提升学生，让学生身心全面发展，紧跟时代步伐，充分理解新时代人才要求，努力让自己成为新时代所需要的人才，让自己的发展与时俱进，努力学习中国优秀传统文化，做传统文化的发扬者和继承者。教师应从多方面对学生进行培养，根据学生个性差异来进行教育模式的改革和创新，努力培养学生的核心素养，从而让学生今后更好地体现自己的人生价值[2]。
三、小学数学课程培养核心素养之策略
（一）将数学教学与实际生活相结合
想要在小学数学课程中有效地培养学生的核心素养，教师就要有效地将教学与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，满足学生的阶段性学习需求。可以从生活中学生经常见到、听到的话题进行教学引入，比如：吃饭问题、帮家长买菜、交水电气费、乘出租车买票等生活中的常识问题，教师可以将这些生活知识有效地与学生的数学学习相结合，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去进行学习和思考，培养学生的数学思维，为今后的数学学习打下坚实的基础。
例如，学生在学习分数的意义这一章节时，教师可以通过学生常见的动植物繁殖问题，以相关的图片或表格等形式呈现出数学问题，引出本节课的教学重点，让学生通过对相关图片和表格的认识来让学生自主讨论学习，教师可针对学生得到的相关信息进行相关问题的提问，然后通过提问了解学生的学习情况，锻炼学生细心观察和与同学交流的能力，学生进行自我探究，从而使得学生在问题思考上更加独立，形成自主学习、自主探究的良好习惯[3]。
（二）利用小组合作的方式，培养学生的协作精神
小组合作的教学形式能够有效地培养学生的协作精神，协作精神也是中华民族的传统精神文化，同时还能够帮助学生形成自己的数学思想，从而培养学生以后面对问题时自主探究的能力，让学生更好地形成独特的数学思维。
例如，在学习倍数这一章节中，教师可以在教学设计时先给与学生自我思考探究的时间，然后通过学生之间的差异，对学生进行分组合作，让学生之间进行讨论分析，发表自己的观点，每一个学生对待相同的问题都有着不同的看法，让学生从交流中发现其它同学的优点，然后取长补短，最后探讨出问题的结果，最后每个小组都派代表发表各小组的观点。在讨论和交流的同时教师进行引导和观察，发现学生之间的差异，从而更好地改进教学模式，调整教法，发展学生的个性和自主探究学习能力，这样便有利于教师在提高教学质量的同时提高学生的学习质量[4]。
（三）改进数学教学评价机制
由于受传统教学思想根深蒂固，大多数小学数学教师都停留在基础知识的书面考试内容上，为了更好地培养学生的综合素质，落实学生核心素养的培养，在小学数学教学考试中，教师应该摆脱以前的传统思想，有效地利用当下先进的教学条件，在学生基础知识掌握考核之上再增加实践能力运用的考核，从而更好地检验学生对数学认知的掌握情况，教师也更好地掌握学生的学习情况。
综上所述，只有有效地对小数数学教学模式进行改进，合理地利用现代教学工具，才能让小学数学教学事半功倍，进而更好地落实学生的核心素养发展。
参考文献：
[1]小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].郑清晖.课程教育研究.2020(06)
[2]浅析小学数学核心素养培养中进行课堂有效提问的策略[J].黄建春.课程教育研究.2019(23)
[3]小学数学核心素养培养的思考与实践[J].顾道伟.科学咨询(教育科研).2019(01)
[4]核心素养下小学数学教学创新探索[J].张纯平.中国校外教育.2018(34)