苏少明
福建省泉州市台商投资区张坂中学362123
摘要：随着经济社会的发展，素质教育在步步落实，初中数学教学的改革也进行得如火如荼，并且取得了卓然的成效。促使教师在教学的过程中不再仅仅追求课堂效率的高低，而是进一步地探索拓展相应的改革措施。通过合理安排教学时间、增强与学生的互动、科学编排新的教学模式等多种方法，去培养学生的学习兴趣，提升学习积极性，进一步夯实学生的知识基础，来达成提升学习效果，构建更加和谐有效的课堂的目标。
关键词：高中数学；高效课堂；方法
一、初中数学教学存在的问题
（一）教学模式单一、理论老旧
在教育改革活动的影响下，初中阶段的数学教育理念和模式都得到了一定程度的创新和完善，但仍然存在一些与现代教育不相适应的传统教学模式，比如“灌输式教学”。老师大量地给学生输送知识，忽略了学生的情绪和意愿，可能导致课堂气氛沉闷、学习效率低下。长此以往，甚至会影响到学生的学习心态，学生消极应付学习任务，而真正学到的东西少之又少。
（二）教学浮于表面、没有联系实际
虽然很多老师都在积极尝试转变自己的教学模式，也取得了一定的成效，但学生实际能力的培养效果还亟待提高。说到底，还是因为老师没能够完全转变自己传统的教学理念，单纯地教授书本上的知识，不联系实际情况。尤其是数学本身难度就比较大，比较抽象，导致学生学习兴趣缺失或是仅仅只会纸上谈兵，抛开课本，即数学无能，这与现代教育的要求是相悖的。学以致用才能发挥知识的力量，学生们也才能更多地感受到知识的魅力，产生学习积极性。
二、初中数学高效课堂教学方法
（一）增强学生自主学习能力
学习是一个双向的过程，既要有科学优质的知识输出，也要有积极主动的知识输入，所以只有老师想尽办法输出是不够的，学生也要去主动接受、主动探究，让知识输入。首先，老师应当重视学生自主学习能力的培养，并且根据学生的实际情况制定培养其自主学习能力的方法；其次，老师要加强与学生的互动，构建良好的师生关系，鼓励学生与学生的互动，营造良好的相处氛围。轻松和谐的环境更有利于学生学习，并且可以培养学生的团队意识、合作能力，思想的碰撞更容易使得知识深入，增强学生的学习代入感。最后，可以将任务式、问题式、探究式等教学模式引入课堂，让同学们做课堂的主人，从而培养其自主学习的能力，激发其自主探索的好奇心。
（二）重视培养学生的发散思维
数学这门学科比较抽象，难度较大，对于思维能力的要求比较高，所以教学时不能过分拘泥，枯燥地传授理论知识，这样容易禁锢学生的思维，使之仅仅局限在课本和浅层理论知识。不能显示出数学的学科特点，也不利于数学的长远学习。首先，老师应当尽量避免枯燥式的单一理论知识传授，可以选择设置情境，引入一些有益于学生发散思维的实践案例，在活跃课堂气氛，缓解学习疲劳的同时锻炼学生的思维。
其次，教学过程中尽量不要过于侧重知识理论或者实际案例中一方面，而是要把两者很好地衔接在一起，让数学贴近学生生活，更接地气儿，这样的课堂可以给学生带来熟悉感和安全感，从而无形之中消除学生心中对数学的恐惧感，提升学习兴趣，有利于高效课堂的构建。
（三）进行小组合作学习
小组合作学习是在课程改革背景下较为广泛应用的一种教学模式。以小组合作学习为载体，可以进一步提高学生的学习效率，增强教学效果，提升教学质量。但是在应用小组合作学习机制时，老师应该严格把握好小组分配的科学性。良好的人员分配是进行高效学习的重要因素，老师应尽量根据学生的不同特点进行合理的分组，让小组内外达到一个相对平衡的效果。在进行合作学习的过程中，老师可以对学生进行有效的引导，保证小组内部、小组外部良好的协同合作，营造和谐的气氛，让同学们在合作时进行思维碰撞，形成自己的思维知识。同时，也能让学生找到自己的闪光点，发挥自己的效能。这样的模式有益于学生提高学习效果，构建高效课堂。
例如在学习“轴对称图形”时，老师可以将学生科学地划分成小组，并且给小组提供启发资料。然后让学生根据所学知识去判断材料里面哪些不是轴对称图形，并且解释原因；让他们讨论自己在日常生活中遇到的轴对称图形都有什么？具有怎样的特点？还有什么其他的发现？这时，教师就可以化整为“组”，锻炼学生合作学习的能力。需要注意的是，为确保同学都能参与到小组学习中去，老师可以根据问题特点进行不同的要求，比如生活中有哪些轴对称图形这个问题可以要求每人至少发言一次，有什么特点这个问题可以要求全组共同讨论，并且小组内推选一个成员进行详细的总结。需要注意的是，老师在小组学习模式中可能会不自觉地去同化学生，所以要注意进行差异化的分配。在这样的情况下，小组学习能够更好地发挥其功能效用，全方位地锻炼学生能力，提升课堂学习效率和成果。
（四）应用多媒体教学
随着现代科学技术的进步，多媒体教学的技术也越来越成熟。多媒体教学能够在一定程度上使知识形象具体化，降低抽象概念的理解难度，增加学习的趣味性；多媒体的使用还可以营造一种较为轻松的课堂氛围，比如在教学时插入一些影像、音频，不仅能够活跃课堂气氛，还可以缓解学生的学习疲劳，提升学习效率。老师也可以运用多媒体尝试探寻更多的使用情景：比如构建宏观的思维导图、进行花式提问、课间舒缓放松氛围。
例如老师在课堂上进行平面几何教学时，可以用多媒体展示几何图形的性质是怎样推算的、在什么情况下应用，如何去应用等等，生动形象的呈现更有利于学生对于知识的把握，让学生用丰富的视觉去感知数学知识，将抽象的知识变成自己的知识储备，从而深化记忆，增强学习效果。
初中作为过渡时期，有着承上启下的作用，在学生的成长生涯中是极为重要的。所以不能仅仅重视成绩忽略其他，这就凸显了高效课堂的重要性。高效课堂能够增强初中数学教学的趣味性、生动性和互动性，从而在激发学生学习兴趣、培育学习能力、提升自主学习和自我探索能力等方面发挥着重要的作用。可以让学生找到适合自己的学习方法，认真有效地完成学习任务，增强学生的主人翁意识。总而言之，高效课堂的构建能够让学生学习事半功倍，要将其按照要求落到实处，不断完善学习模式，与时俱进，与现代教育发展相适应。
参考文献
[1] 曾山.初中数学高效课堂教学方法探讨——以北师大版为例[J].神州,2017(19):102.
[2] 朱长东.培养问题意识,深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究,2016(22):90.