彭文钦
福建省莆田市仙游县盖尾中学，福建 莆田351252
摘要：高中教育可以说是我国教育体系当中最重要的一个环节，这是学生们思想意识成熟、开始正视世界、进入世界的关键时期。因此，我国新课改的主要改革方向之一就是高中教育阶段，高中教师更应该结合新课改的相关要求来开展教学，帮助学生们更好地学习和成长。高中化学教师需要结合新课改中培养学生核心素养的教学要求，结合化学教学中最重要的实验教学来进行改进，在促进高中化学实验教学顺利开展的同时，帮助高中生们更好地掌握化学知识，为其今后的成长打下坚实的基础。
关键词：高中化学 化学实验 核心素养
培养学生核心素养是我国新课改的关键之一，也是我国教育方向从应试教育转变到素质教育的关键。高中化学核心素养中实验探究与创新精神这一核心素养就是高中化学实验教学的改革风向标，高中化学教师应该重视起化学实验教学，改变以往传统的化学实验教学思想和教学弊端，更好地促进高中化学实验教学的开展，达到培养学生化学核心素养，促进学生全面发展和成长的教学目的。在以往的高中化学实验教学中，教师对于化学实验教学不重视、教学器材老化以及教学方法陈旧等等的问题影响着高中化学实验教学的顺利开展，也不利于高中生化学核心素养的培养。高中化学教师就需要针对于这些问题来制定教学策略，促进高中化学实验教学高效的开展。
一、利用网络技术，开展虚拟实验
受制于实验材料以及场地等等的外在原因，很多的高中化学教师都不能够经常性的开展一些实际的实验教学，这样就直接影响到了高中化学实验教学的正常开展。但是在当下的网络时代当中，高中化学教师可以利用网络资源来实现虚拟实验，这个所谓的虚拟实验不仅仅是指观看相应的网络实验视频这么简单。时至今日，已经有很多的网络APP可以让使用者在网络上进行手把手的虚拟实验，根据使用者的指令来进行实验，模拟最真实情况下的实验。高中化学教师可以利用这种方式来更好地开展化学实验教学，帮助学生们更好地成长。
本人在进行高中化学实验教学时，就会利用网络技术来引进虚拟实验教学，这也是对于高中化学实验教学的一种改进，对于培养学生实验探究能力有着非常大的帮助。例如本人在进行高中化学实验教学时，在现实实验室材料不足或者是空间不足的情况下，我就会利用虚拟实验的软件来进行教学，让学生们利用这种软件来进行虚拟实验，帮助学生们更好地理解化学反应以及实验进程，以此来培养学生们的实验探究能力和动手操作能力。在开展了高中化学虚拟实验教学之后，学生们对于实验的把控能力和操作能力有了非常大的提升。具体表现在进行真实情况下的化学实验时，学生们不再是那种没有方向、没有思路的实验过程，而是严谨、科学，严格按照实验思路来进行实验，很少出现失误的情况。这样的教学表现就说明了利用网络技术可以解决现实教学中资源不足的相关问题，对于培养高中生化学核心素养以及促进高中化学实验教学顺利开展有着非常大的帮助。
二、开展小组合作，培养学生合作能力
合作能力同样是核心素养的内容之一，对于学生们今后的学习和成长都会起到非常重要的作用。而合作实验一直都是高中化学实验教学中的教学模式，也是培养学生合作能力的关键所在。
但是在以往的高中化学实验教学当中，大部分的高中化学教师都会让学生们以两人为一组进行化学实验，这样的分组往往起不到小组合作的效用，人数较少、考虑的方面不够全面，这都会影响到高中化学实验教学的开展，同样也不能够发挥出小组合作的教学效果。基于此，高中化学教师应该改变传统的教学策略，充分利用好小组合作的教学方式，在培养高中生核心素养的基础上推动高中化学实验教学可以有更好的改进。
本人在进行高中化学实验教学时，就会将学生按照四人一小组进行划分，而且对于小组成员的分配也是采取着取长补短的原则。让一些学习能力较强和学习成绩较好的学生组合一些待进生，这样才能够带动整个小组的成长和发展。在开展了小组合作式教学之后，我再带领学生们来到实验室进行实验教学时，就会发现大部分学生在进行小组合作式教学之后实验操作和理解能力有了明显的提升。在实验的过程中学生们就会对于实验思路和实验步骤进行相应的讨论，对于一些不足之处和错误的思维都会指出，甚至还有的小组在讨论中加入了一些创新性的思路，虽然没有太多的学生成功，但是这也证明了开展小组合作对于培养学生们的创新思维也有着很大的帮助，推动了高中化学实验教学的改进，也有利于高中化学核心素养的培养。
三、实验结合实际，加强学生实验理解
例如我在进行制备氢氧化亚铁的实验时，我先进行硫酸亚铁和氢氧化钠溶液反应的实验，学生们先看到了白色沉淀，然后较快变为灰绿色，最后会有红褐色的出现。这是因为二价铁离子接触到了空气中的氧气而导致，学生认识了亚铁离子容易被氧化的性质。随后我将实验改进，要想试验成功就要将试验仪器中的空气排空并且隔离外界的空气。首先利用制出的氢气排空了实验器材中的空气，保证了二价铁离子不会被氧化，并且实验中会加入大量的铁粉，将制取Fe2+的装置和制取Fe(OH)2的装置整合到同一体系当中，此时装置内铁粉过量，且整个体系在H2的还原氛围中，使Fe2+不被氧化，实验利用H2的压力将Fe2+溶液压到NaOH溶液中，最终得到了白色絮状沉淀，白色沉淀保留的时间很长。通过实验加深了对二价铁离子容易被氧化的理解，让学生们记住了这个化学实验中比较有名氧化还原的实验现象，启发了学生进行实验改进的设想和实施。实验结合实际，有助于学生们对于实验的理解，实现了核心素养背景下的高中化学实验的改进。
总而言之，高中化学实验教学的改进要与我国的教育改革结合，这样才能够真正的推动高中化学实验教学的开展，有助于高中生的学习和成长。
参考文献：
[1]陈甜甜.基于核心素养的高中化学实验教学思考[J].科学咨询(教育科研),2019(03)
[2]李荣强.有关高中化学实验改进的探究与实践[J].才智,2016(12)
例如我在进行制备氢氧化亚铁的实验反应时，我先让学生知道Fe2+
容易氧化，实验在NaOH煮沸的溶液中进行。实验现象学生们先看到了白色沉淀，然后较快变为灰绿色。因为二价铁离子变成接触到了实验器材中的空气。随后我将实验改进，要想试验成功就要将试验仪器中的空气排空并且隔离外界的空气。首先利用制出的氢气排空了实验器材中的空气，保证了二价铁离子不会被氧化，并且实验中会加入大量的铁粉，将制取Fe2+的装置和制取Fe(OH)2的装置整合到同一体系当中，此时装置内铁粉过量，且整个体系在H2的还原氛围中，使Fe2+不被氧化，实验利用H2的压力将Fe2+溶液压到NaOH溶液中，最终得到了白色絮状沉淀，白绿色沉淀保留的时间很长。通过此次实验改进学生们看到了白色沉淀，通过实验加深了对二价铁离子容易被氧化，也让学生们记住了这个化学实验中比较有名氧化还原的实验现象。学生们通过实验可以加深对化学方程式的理解。实验结合生活有助于学生们对于实验的理解，实现了核心素养背景下的高中化学实验的改