聂冰
安徽省淮北市第七中学 235000
摘 要：2020年高考刚刚结束，受疫情的影响数学全国1卷整体的难度不大，命题始终坚持从知识立意向能力立意转变这一原则，重点考察学生的能力和素质，同时考察了数学抽象，逻辑推理，直观想象，数学建模，数学运算，数据分析等六大数学核心素养，课堂教学过程中应始终贯穿之，重视学生的能力和素质的培养。
关键词：数学核心素养，高考数学试题，课堂教学
引 言：引言的作用是向读者初步介绍论文内容。引言的内容通常有如下几个方面：①为什么写这篇论文，要解决什么问题；②论文的主要观点；③与论文相关的历史回顾；④写作资料的来源、性质及其运用情况；⑤论文的规划和简要内容；⑥研究中的新发现；⑦课题的意义；⑧概念和术语的定义。上列各项，并不要求详加阐述，只需点到即可，对于短小的论文，引言也不是必须的。
一、核心素养下高考数学试题分析
数学核心素养是数学教育育人的核心体现，是数学课程目标的集中体现。《普通高中数学课程标准（2017版）》（以下简称《标准》）中，明确提出了数学抽象，逻辑推理，数学运算，直观想象，数学建模，数据分析等六大核心素养。在高考试题命制时，命题老师经常将核心素养与四基四能融合一起，作为高考试题背后的考察核心，一道题往往考察多个知识点和核心素养。纵观最近几年的高考试卷都体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，难度设计科学合理，很好把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，对协同推进高考综合改革，引导中学数学都将起到积极的作用。
1．2020年高考数学注重发挥学科特色，将战疫科学地融入试题中，考查学生综合能力。
新高考一卷第6题基本再生数R0与世代间隔T是新冠肺炎的流行病学基本参数.基本再生数指一个感染者传染的平均人数，世代间隔指相邻两代间传染所需的平均时间.在新冠肺炎疫情初始阶段，可以用指数模型：I(t)=e
rt描述累计感染病例数I(t)随时间t(单位:天)的变化规律，指数增长率r与R0，T近似满足R0 =1+rT.有学者基于已有数据估计出R0=3.28，T=6.据此，在新冠肺炎疫情初始阶段，累计感染病例数增加1倍需要的时间约为(ln2≈0.69)
A．1.2天 B．1.8天 C．2.5天 D．3.5天
本题考查了学生的数学建模和数据分析的核心素养，体现科学防控。又如新高考二卷第9题9.我国新冠肺炎疫情进入常态化，各地有序推进复工复产，下面是某地连续
2．重视与课本内容的结合
高考试题重视越来越重视与课本内容的结合，考查核心素养下的四基四能，下面以2019年和2020年为例进行阐述高考试题的命制严格按照课程标准和考试大纲，避免超纲，但广大的数学教师却对于课本教学重视不够，上课过程中不重视知识生成和定理探究的过程，只是一味的补充难度较大的题目，课本上面的题目认为太容易从来不讲，殊不知很多高考题或者模考题都是由书本上的内容演变而来，以2019年2020年全国一卷理科选做22题为例
22．[选修4—4：坐标系与参数方程]
在直角坐标系xOy中，曲线C的参数方程为
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（t为参数）．以坐标原点O为极点，x轴的正半轴为极轴建立极坐标系，直线l的极坐标方程为
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．
（1）求C和l的直角坐标方程；（2）求C上的点到l距离的最小值．
【评析】
因为本题取自于4—4课本第53页第11题第（4）小题，只是改了一个数字。
教学过程中如果老师重视课本教学，让学生去思考解决数本上的该题，这一题的10分就教容易得分，而且解题速度也很快。反之，失分率较高。
典例二、2020年普通高等学校招生全国统一考试文、理科数学卷I
【评析】
本题依然取自于课本4-4第43页第2题，还是回归课本，把课本上常见的参数方程的化简，让学生练熟练透，以备不时之需。
二、课堂教学
鉴于以上分析，我们的课堂教学应着手从以下几个方面出发，进行改革，这样才能够真正的让学生考高分，同时又让学生具备今后学习和生活的必备的能力。
1．研究课程标准和考试大纲，重视课本教学内容，抓住重点，突破难点
高考试卷的命制严格遵循课程标准和考试大纲，所以作为老师我们应该研究它们，以它们为依据，抓住重点，突破难点做到有的放矢，减轻学生的负担。讲新课时，应重视知识的生成过程，重视对学生思维的培养，讲题目时讲究题型的典型性，抓住题眼。多角度指导学生知识点和题型的归纳和总结。比如从思路上可以将题型归纳为求值类和求范围类等等。
2．将课堂还给学生，并给学生独立思考的时间和空间
课堂教学过程中，很多老师喜欢满堂灌，从始至终，一个人在唱独角戏，不仅白天上课是这样，晚自习也是这样，很少给或者完全不顾学生的感受，以为只要多讲学生就能考高分，殊不知事倍功半。长期如此，学生兴趣全无，课堂上哀鸿遍野！孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有经过实践的理论注定是平凡的。一位实验班的学生在高考结束后给他的数学老师谢了一封信，发泄心中的不满说：老师我真的有些恨您，让我们一直在不停的，看到什么题型就用什么相应的方法去解决，可亲爱的老师我们真的很想弄明白是为什么，我们心中已有太多的问号。作为老师我们应该多听听孩子们的想法，多给孩子一些独立思考的时间和空间。
3．转变观念，淡化“题海战术”
近几年全国卷试题难度趋于稳定，以考查学生的四基四能为重，已经逐步走出偏怪难的模式。广大的数学教师在教学过程中还大搞题海战术，认为只要多刷题就可以考高分，于是便不分昼夜没完没了的给孩子布置大量的作业，学生叫苦连天。据不完全统计每天晚上在12点之前休息的高中生基本上没有，中学生正处于身心发展的关键时期，长此以往，身体素质令人堪忧。教学中应该以考纲为依据，重视学生的核心素养的培养，突出四基四能。
参考文献
[1]任子朝：高考数学命题研究中学[J].数学教学参考1994年第5期：1-4.
[2]陆吉健：数学核心素养的高考测评及其培养[J]. 中国数学杂志,2020(1):1-2.