蓝小英
广西来宾市兴宾区平阳镇大龙教学点 546122
摘要：小学生在学习方面缺乏足够的耐心，自主学习能力不够高，认为教学内容枯燥无味，不能够很好的理解数学知识。兴趣是学生学习的内在动力，是课堂智慧生成的源头，是学生产生求知欲的助力剂。在小学数学教学中运用激趣法是一种能够有效提高学生学习效率的方式。
关键词：小学低年级；数学教学；激趣方式
引言
学习兴趣是小学生养成主动学习习惯和培养数学核心素养的关键，也是课堂教学质量的保证。所以，小学教师应结合班级学生的兴趣爱好和数学教学目标进行具体教学情境的策略探究，找到能够时刻激发学生数学学习兴趣的策略，这样既能保证课堂教学质量，又能培养学生主动学习的好习惯，还能培养学生的数学核心素养。
1小学数学“激趣”策略的探究意义
1.1.促进小学生身心健康全面发展
小学生身心的健康全面发展是教育部门对小学教育的基本要求，也是小学教育的重要教学方向。小学数学教学作为小学教育的重要板块之一，对小学生身心全面、健康发展也负有巨大的责任。基于教学情境实施有效的小学数学“激趣”策略，能有效激发小学生的学习兴趣，使小学生能够主动学习，达到保护小学生身心健康的目的。在“激趣”策略的引导下，小学生的学习兴趣被持续激发，所有的厌学、自卑等负面情绪都会被消除，相应地，给小学生带来的是积极向上的态度、自信的性格等，同时高度的学习兴趣也可以增加其和同学之间交流互动的机会，切实促进小学生的身心健康全面发展。作为小学数学教育工作者，我们为了促进小学生的身心健康全面发展，不断探究在不同的教学情境下应该使用怎样的小学数学“激趣”策略，通过我们的努力去关心每位学生的身心健康，为他们在人生道路上快乐茁壮地成长打下坚实的基础
1.2提高小学数学教学效率
学习兴趣是影响学生学习效率的关键因素，“激趣”策略的有效实施就是为了激发小学生的数学学习兴趣，提高他们的数学学习效率，即提高小学数学教师的教学效率。在传统的小学数学教学过程中，教师往往不会重视学生主动学习能力的培养，大部分时间都以自己为中心，单方面给学生“灌输”教学大纲规定的教学内容，最终导致小学生学习兴趣和学习主动性都不高。小学生在传统小学数学教学模式下，大多在教师和家长的督促和帮助下学习数学知识，把学习数学当成负担，学习效率低下，这样的教学模式也是极其低效的。“兴趣是最好的老师”，在具体的教学情境中实施科学的小学数学“激趣”策略，能有效激发小学生的学习兴趣，让他们养成主动学习的习惯，在没有教师和家长的督促时，依然可以自主思考、主动探究、主动学习，大大提高学习效率。小学教师通过“激趣”策略，可以有效地提高小学数学教学效率，为小学生营造出一个和谐、高效的学习环境。
1.3培养小学生终身学习的能力
实施小学数学的“激趣”策略可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，这种主动学习的习惯是小学生终身学习能力养成的关键。随着社会发展越来越迅速，知识的更替速度也越来越快，如果小学生没有养成主动学习的习惯，就会跟不上时代发展的步伐，难以满足社会发展的需求。在“激趣”策略的作用下，小学生的终身学习能力得以培养，面对所有未知的知识会形成一种积极、主动的正面学习态度，这样的学习态度也会被小学生带到初中、高中甚至大学，为他们“活到老，学到老”的终身学习目标打下坚实的基础。所以，小学数学教师在具体的教学情境下应积极主动探究“激趣”策略，重视对小学生终身学习能力的培养，帮助他们在今后的学习道路上越走越远。
2小学低年级数学中“激趣”教学的应用分析
2.1通过趣味游戏，激发学生兴趣
小学生活泼好动，喜欢更加有意思的事物，教师可以运用这个特性设置趣味游戏来吸引小学生的注意力，让小学生在游戏中学到知识。例如在学习“6-10的认识和加减法”这一内容时，教师可以根据学生的喜好来准备不同种类的水果或是玩具，然后引导小学生来做数字加减法的游戏，通过水果或是玩具的数量变化来认识数字之间的加法与减法。教师还可以鼓励学生们进行交流与分享，让小学生将水果或是玩具分享给同学，在这个过程中也可以学习到加法和减法。这种让小学生亲身参与到游戏中的方法会令小学生对学到的知识具有更加深刻的印象，也会提高小学生对知识的接受程度。
2.2通过竞赛活动，激发学生兴趣
竞赛活动的进行可以满足小学生的表现欲望，在小学数学教学过程中加入竞赛活动可以集中小学生的注意力，使之更好的学习。教师将数学知识融入到竞赛活动中还可以培养学生的竞争意识，小学生都具有荣誉感，在竞赛活动中展现自己是一种获得荣誉感的方式，既能够更好的展现自己，还能够更加感受到学习的趣味。例如，在进行“三位数乘两位数”的教学时，教师就可以进行竞赛活动，可以在黑板报上设置专门的竞赛区域，根据教学内容设计比赛题目，比赛区域分成两部分，每部分都设置难度相同的题目，这样学生之间就可以进行挑战，这种公开的比赛形式更容易激起小学生的胜负心，在全班的面前进行展示会令小学生更加认真地去进行运算，这样，在竞赛的过程中就会加深小学生对知识的掌握与理解，还会提高小学生做题的速度与正确率，这样就可以在竞赛中潜移默化的提升小学生的数学水平。
2.3通过情景教学，激发学生兴趣
单纯的对小学生进行书本知识的讲解不能吸引小学生的注意力，难以得到良好的教学效果。小学生对新鲜的事物有更多的注意力，有趣的事物也能够更好的吸引小学生的注意力，小学生正处于对周围环境好奇的阶段，教师将课本知识融入到情境中让学生学习能够更容易吸引小学生的注意力。例如在学习“认识人民币”这一内容时，教师可以创设购物的情景，让学生扮演顾客、售货员、收银员等角色，在商店里进行购物，在此过程中，顾客询问售货员商品价格，顾客与收银员对所买的商品进行结算等情节都可以令学生更好的加深小学生对人民币的认识，还能够令小学生认识到人民币的重要性。在情境中，小学生全身心的投入其中，不知不觉中就学习到了人民币的相关知识，相对于传统的教学方式来说，这种方法提升了学生的课堂参与程度，对知识的印象也将更加深刻。
2.4通过多媒体设备激发学生兴趣
多媒体教学方式可以将视频与音频等融入到教学过程中，在吸引小学生注意力的同时，还能够将教学内容以更加直观的方式展现给学生，易于学生对书本内容的理解。例如在学习“圆柱与圆锥”这一内容时，小学生对圆柱与圆锥这两种物体并没有准确的认知，此时教师就可以运用多媒体进行教学。教师可以制作Flash动画，然后利用多媒体给小学生进行播放，在学习圆柱时，可以首先展示出一个长方体，然后围绕某一条边进行旋转，直到对边与对边重合，这样就形成了一个圆柱体。
结束语
运用激趣法来提升小学生的数学水平是一种行之有效的教学方式，教师应该具备激发小学生学习兴趣的能力，使小学生能够融入到数学的教学过程之中。只有这样才能够令小学生真正的体会到学习的乐趣，养成良好的学习习惯，在日后的学习过程中能够更加自主的学习。
参考文献
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