姜军
吉林省延边朝鲜族自治州汪清县汪清第六中学133200
摘要：高中物理是自然科学的基础，也是有效地提升学生的科学素养的必修课。新课标要求高中物理应当以提升学生的科学素养和合作精神为宗旨，在学以致用和合作的过程中有效地培养高中物理人才。因此，在新课标的指引下，高中物理教学就应当在发挥创新思想理念的同时积极探索和实践，有效地提升高中物理教学的实效性，从而有效地培养创新型人才。
关键词：高中物理;创新基点;教学
引言
新课改背景下，不断提升高中物理课堂教学效率和质量，是每一名物理教师的重要工作任务，也是进一步贯彻落实素质教育理念、强化对学生学科素养培养的重要抓手。但是物理学科的科学性和抽象性较强，高中生自身的学习压力也较大，学生难以抽出大量的时间进行研究和探索，如此，学生的物理学科素养自然难以提升。除此之外，高中物理教学中还存在更多的问题，比如教学设计没有针对性，学生学习动力不足，学生缺乏学习兴趣等。在这些教学现实问题的阻碍下，学生的学习能力提升成为遥远的梦想。为此，物理教师要认识到物理教学中的实际问题，想方设法让学生对物理产生极大的学习兴趣，让学生善于发现物理的基本规律，让高中物理教学打破当前的教学瓶颈，提升高中生的物理科学素养。
一、教学理念方面的创新
要想获得高效的教学效果，高中物理教师就需要对教学理念进行科学合理的创新。首先，在新课程标准理念下，高中物理教师应该对学生的全面发展给予注重。对此，在高中物理教学中，教师需要以新课标的要求为依据，对以人为本的教学理念进行树立，并以学生的切身利益为出发点，对不同学生的学习需求进行满足。同时，教师还需要在对学生进行物理理论和规律等课程知识的讲解时，通过对学生创新意识和实践能力的培养，对其展开全面发展，以此为高效教学效果的获得奠定基础。其次，在新课程标准下，教师应该对探究式的教学活动进行关注。正所谓探究式的教学活动，简单点就是指在实际的教学活动中，通过对学生课堂参与兴趣和热情的激发，对其思维能力和理解能力等进行培养，从而促进对其知识框架构建能力的发展。因此在实际的物理课堂教学过程中，作为教师，就需要以物理教材中的某一个知识点为针对点，通过对可利用教学资源的应用，对相关的问题进行设计。然后教师需要利用引导的方式，让学生展开相应的自主思考。同时，教师还需要在教学中，通过对相关实验设备的充足准备等，对学生展开实验操作的指导，以此对其动手实践能力进行培养。在实验教学过后，教师还需要以实际的实验结果和学生的思考为依据，评价出学生的整体思考和实验，以此来强化师生之间的交流互动。如此方能在培养学生实践能力的同时，实现对应用型优秀人才的培养。
二、创设直观情境，激发学生学习兴趣
抽象性作为物理学科的本质特点是被公认的，长久以来物理教师都在为了做好抽象知识的教学冥思苦想，多媒体技术的出现极大程度上解决了困扰教师许久的这一难题。因此，作为一名高中物理教师，我们要增强自身使用多媒体技术的能力，从而将抽象的物理知识变得形象、具体，以激发学生的学习兴趣，构建精彩的高中物理课堂。例如，在引导学生学习“行星的运动”这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了《星际穿越》的视频片段，为学生介绍了视频中的剧情，从而吸引了学生对行星运动的兴趣，顺利引入了新课。其次，我结合多媒体技术引导学生分析教材内容，带领学生经历了行星运动规律的认识过程。之后，我指导学生深入观察了行星运动的规律，引导学生学习了开普勒行星运动定律，使学生感受到了开普勒行星运动定律的科学价值。最后，我引导学生回顾了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观的情境大大激发了学生的学习兴趣，使学生感受到了人类对自然的认识是不断深入的过程，帮助学生树立了正确的科学观，切实在新课改下实现了高中物理课堂的精彩绽放。
三、运用开放式的教学模式培养学生的合作意识
新课标要求高中物理课堂教学应当实现开放性的教学环境。这一要求体现了新时代下以学生为主体完成主动性和合作性教学的特点。开放式的教学模式为学生的学习有效性提供了更加广阔的空间，也有效地拓展了学生的学习时空。师生在互相配合与交流的过程中，积极地引导学生加入了讨论和分析问题中来，让学生能够通过积极地发掘物理的内涵的同时，寻找到物理问题的答案。开放式的物理教学模式，不但培养了学生善于解决问题的能力，还培养了学生独立学习的能力。例如在《摩擦力》一课中，某位学生对于教材中提出的汽车刹车系统ABS防抱死问题提出了深入探究的问题，教师基于这一问题因势利导，组建研究小组，让学生能够通过查阅资料、设计相关活动的同时，帮助学生到汽车维修站进行问题分析，让维修师傅与学生探讨刹车系统的车，在相同的行驶情况下急刹车获取相应的数据和体验，继而书写结论报告。通过学生和教师之间、学生之间、学生和维修师傅之间的交流与讨论，扩展学生的思维，让学生在研究分析观察的过程中，能够正确地认识自我和挑战自我，在学习上实现自检。同时将这种课堂内的积极主动的学习与探究模式拓展到课堂以外，让学生运用自己所学的知识积极地解决日常生活中的问题，从而感受到成功的喜悦，还会加强学生之间的合作交流，提升了学生的人际合作关系培养，运用科学知识解决实际问题的同时，也让学生体会到了成功的喜悦。
结束语
总而言之，作为一名高中物理教师，我们要深知自身处在新课程改革发展的良好背景下。基于此，应当对自身不正确的教学思想做出相应的更新，再秉持学生发展的态度，以具有可行性的教学策略实现新课改下高中物理教学效益的最大化。
参考文献
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