谢书红
宁夏银川永宁县第三中学，宁夏 银川 750100
摘要：近年来，对于初中物理教学的成果建设要求越来越高标准严要求。要想达到如此的高标准严要求的初中物理教学水平，需要通过对初中的物理教师在课堂上的对于学生的教学方式改进。而将数字化实验这一个课程内容项目运用到初中物理实践课堂上，就是对初中物理教师课堂上教学方法的一次尝试性的改进工作。通过一定的具有理论性的教学方法将物理实验变得更数字化、科学化，使学生能在物理实验的教学中更轻松的学到物理知识。
关键词：数字化实验；初中物理；实验教学
随着互联网科技时代高速发展的情况下，各阶段的学生不断从各种途径接受到更多有趣的并且对学习上有帮助的知识内容。在这种情况下，传统老旧的教学方法对学生产生不了更多在学习方面的吸引力，使学生注意力集中在课堂教学内容上。特别是初中物理课堂的学习是学生在学习过程当中开始逐渐频繁接触物理知识的时候。物理教师通过结合数字化实验这种较为有趣味性的实验方式，在实验课堂上讲解知识会让学生有兴趣，并且主动接受物理知识。本文通过对数字化实验进行概述和优势分析等内容的叙述，对初中物理课堂上运用数字化课堂进行分析。
一、数字化实验概述
根据近年来教育界对各阶段学校的实验课堂的考察和学生对于实验课堂的认知力、熟悉度等各方面的研究分析，发现各阶段学校对于学生在课堂上进行课程内容实验这一方面的教学内容情况并不容乐观，没有达到预期中想象的教学水平。于是在这种情况下，教育界大力向各阶段学校推行数字化实验这个教学模式。特别是在初中物理的学习课堂上，教师对学生采用数字化实验的教学模式，对学生开始接触和学习物理相关的知识有非常大的好处[1]。数字化实验室非常具有理论性、科学性、实践性等实际意义性能的教学内容。数字化实验可以运用在物理化学等需要进行实验得出各项结论的学科当中。通过让学生自己按照课本内容进行实验，在实验当中得出结论这种方式能够最大程度的让学生学到实验知识和理论。初中物理知识的学习任务内容是要求学生对课本知识内容进行大量实验而得出实践理论的支撑的。
要想在课堂上推行数字化实验这个方式，需要借助依托于数字化实验室的建立。数字化实验教室具有众多专业化程度更高，更适用于初中物理教学的实验工具。数字化实验教室是以学生在课堂上能够大量进行实验得出结论为目的设置的实验教室，学生在数字化实验教室进行操作十分的方便，对于实验学习上更有帮助的作用。数字化实验教室能够满足在初中阶段对物理学科进行基础学习实验分析的基本要求。对于一些较为有针对性和危险性的实验也可以保证安全性，通过模拟等方式提供更有安全保障的实验方式。
二、数字化实验的优势
教育界要求在各阶段学校推行数字化实验，这个针对学生可以进行实际操作实验的教学方式是经过长期考虑验证分析的。此原因就是在各个阶段的学校推行数字化教育，对学生的教育内容形式有特别大的帮助。借助数字化实验的优势，提高学生对于初中物理实践理论操作知识的掌握和学习。
根据各个学校在教学中推行数字化实验的经验总结，可以得出数字化实验有以下优势：对于初中学生在物理的数字化实验教室的实验过程透明清晰，物理教师可以非常清晰地观察到学生在数字化实验课堂上的收获或者遇到的困难等。这个透明清晰除了指教师可以在数字化实验课堂上清晰透明的观察到学生在数字化实验课堂上的实践结果外，还指数字化实验教师的实验工具专业化程度高，学生能通过实验室中各种实验工具清晰明了的观察到自己的实验成果。数字化实验另一个优势是突出在初中物理实验理论中的重难点[2]。在初中物理教学的过程当中，教师可以在课堂上将一些理论化的知识讲述清楚后，选择重难点理论知识让学生在数字化实验室里进行实际操作，提高学生对于该理论性的重难点知识的理解领悟能力。学生通过自己动手操作这种方式，拓宽了初中学生在初中物理课堂上的实际操作学习方式，并且能够有效增加自己在学习物理知识理论性的重难点上的积极性主动性。数字化实验还有一个优势就是将物理实践操作提升的更具有智能化的水平。由于数字化实验教室的专业化水平程度比较高，实验教室里所拥有的各种实验器材用具非常智能化，并且能够自动进行实验。初中学生在经过物理教师对于数字化实验教室的简单操作讲解后，能够非常迅速的对实验工具进行上手，开始自己的物理实验操作。
三、数字化实验在初中物理课堂的运用
将数字化实验和初中物理课堂两种教学方式进行结合，是要根据结合初中物理课本知识内容进行运用。举个例子说在进行《力》、《运动和力》这两个大的单元知识模块学习的时候[3]。物理教师在讲解关于力和牛顿定律基础知识后就可以将学生带到数字化实验教室中，通过让学生在实验教师中进行实际操作的方式，加深学生关于力和牛顿定律的理解。在进行力的学习当中，教师可以在数字化实验教室中通过让学生在教室中推桌子举板凳等方式用实践的方式让学生实际体会摩擦力和二力平衡。初中物理教师在讲解《浮力》这一课程的知识内容的时候，可以通过让学生回忆自己游泳，玩水等活动用具体的实力为学生讲解关于浮力的概念知识。在数字化实验教室中可以让学生通过往不同水量的容器中放置不同重量的实验工具的方式让学生结合压强的知识学习浮力的条件及基本应用。
结论：
教师通过改进升级在初中物理课堂上的授课方式和教学模式，能够对学生提高物理知识点的接受能力和学习能力有特别大的帮助。通过将数字化实验这种优秀的实验方式，结合进初中物理的实验课堂上，大大提高了学生在实验中学到物理知识的可能性。同时，有趣的数字化实验可以保障学生在学习物理知识时的兴趣度和积极性。
参考文献：
[1]赵小峰.《初中物理数字化实验教学初探》 [J].中学生数理化(教与学)，2020.01.14
[2]孔庆仪.《数字化实验在初中物理实验教学中的应用》 [J].中学物理,2020.09.10
[3]吕穆.《浅谈数字化实验在初中物理实验教学中的应用》 [J].科学咨询(教育科研),2019.09.09