王菲菲
山东省泰安市实验学校 山东省 泰安市 271000
摘要：知识源于生活，且用之于生活。初中化学学科最终也逃离不了生活的本质，在化学课堂中引用生活化教学是当前教学中能够突出明显效果的方法。学生们在有所熟悉的环境下学习，能够减轻学习压力、缓解沉闷情绪，将化学知识与生活实际相结合，有助于学生对其更容易理解和思考。这样的教学手段，不仅能够培养学生的思维能力和应用能力，还能让学生养成善于思考、观察生活、解决问题的习惯，从而有效提升初中化学课堂教学效果。基于此，本文主要对引用生活化教学在化学课堂中的应用研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：生活化教学；化学课堂；应用研究
在传统教学活动中，有部分教师依旧采用“满堂灌”的教学形式，他们从事教育工作已有数年时光，早已形成自己独特的教学方式和习惯养成，传统教学观念已根深蒂固，结合教学大纲和课本内容进行照本宣科，将理论知识占据了课堂大部分时间，忽视课堂整体性和学生的主体地位。而今，在这新课改实施的背景下，初中化学教师应积极抓住新课改的契机，承担起教学改革这一巨大重任，将生活化教学与初中化学进行有机结合，两者之间密切联系，能够充分发挥相互促进的作用。化学是初中阶段必学的一门课程，在日常生活中也有很多应用场景，不但能够辅助教师展开教学，丰富教学形式，教学渠道及发挥空间也得到了极大延伸。因此，化学教师需紧跟时代步伐，重视生活化教学的有效运用，以此促进初中化学教学的改革和学生健康发展。
一、在化学课堂中选用熟悉的生活素材
化学学科具有一定的抽象性和繁复性，这是绝大部分学生对化学学科的印象，在学习过程中涉及到众多知识面都不容易接受和理解，导致学生对化学知识产生排斥心理。为了能够避免这类问题的蔓延，初中化学教师要利用新课改的机会，尝试全新的教学模式，摒弃传统教学理念，将生活化教学法灵活运用于化学课堂，从生活中收集教学素材，创设真实的生活化情境，让学生从化学知识中发现生活的美和乐趣，这样能够激起学生的兴趣，挖掘学生的潜在能力和探索知识的欲望，在学习过程中更加积极主动。
例如，在学习《我们周围的空气》这一单元内容时，教师需要正确引导，让学生能够理解空气在日常生活中的作用，而且属于非常珍贵的资源，进一步了解空气中所包含的成分有哪些，可以向学生发起提问，在问题中探究和思考，接下来提问：“同学们，请说出日常生活中需要氧气的例子”，这时课堂中呈现出一片沸腾的画面，学生们有的说：“动物和植物都需要氧气”、“宇宙航行也需要氧气”、“化工生产需要氧气”等等，学生们在课堂上畅所欲言、兴致勃勃。接下来教师可以继续延伸化学知识，氮气在化学物质中虽然没有那么活泼，但在一定条件下可以出现化学反应，比如在工业生产的过程中，可以将氮气制作硝酸，在此期间如果将烟尘或有害气体进行释放，会对人们的生活环境造成极大的影响和危害，空气受到严重的污染。在教师的正确引导下，通过举生活实例，学生能够意识到化学知识就在我们身边，生活中处处离不开化学，由此可见，化学是有很强的实用性和广泛性的，学生们可以全身心投入于化学知识的学习之中，培养学生学以致用的能力，将所学知识游刃有余地解决生活中遇到的问题。
二、从生活中学习知识，从知识中体验生活，激发兴趣的源泉
传统教学方法初中化学教师注重课本理论知识的讲解和传授，忽视结合生活化场景，导致学生学习兴趣不高。这一现象说明，教师教学在活动中缺少结合生活化场景为学生讲解知识，教师应主动转变，积极利用生活化场景，丰富教学形式内容，吸引学生学习兴趣。教师应善于发现生活场景与化学知识的联系，合理运用到教学实践中，从而帮助学生开拓思维，举一反三，对知识进行多角度思考。教师要多总结这些知识，将生活中这些常见的现象讲解给学生，学生对于枯燥的理论知识理解不深，但如果所讲解的知识能够结合生活中常见的现象，就可以快速地抓住学生好奇心，吸引学生学习兴趣。
例如，在学习酸碱中和反应的知识点时，在生活中最常见的现象就是白醋祛水垢。教师可以在课堂设置现场试验，先准备好白醋和经常烧水有水垢的水壶再提出问题：白醋到底能不能除水垢？学生对于这一现象很感兴趣，纷纷表示怀疑。下一步开展试验，将白醋倒入水壶中，经过一段时间后，水垢果然一点一点地掉了下来，学生的疑问得到了肯定回答，对于酸碱中和反应的知识就得到了进一步的加深理解。这样的教学方式，能够让学生从生活中学习知识，从知识中体验生活，激发兴趣的源泉，有助于提升学生的思维能力和应变能力，从而提升初中化学课堂教学的有效性。
三、结语
综上所述，在初中化学中应用生活化教学方法具有非常大的教学意义，对于激发学生学习兴趣，促使学生主动学习具有积极影响。在初中化学教学活动中，引入生活化教学法是非常有必要的，化学知识与生活密切相关，要学习好化学知识，就需要教师正确引导学生主动发掘生活中的化学知识，激发主动探究化学知识的欲望，提升化学应用能力，从而更好地解决实际问题。
参考文献：
[1]罗伟军.初中化学生活化教学情境的创设及实践研究[J].当代家庭教育,2020(29):129-130.
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