刘洋
重庆市沙坪坝区上桥南开小学 重庆沙坪坝 400037
摘要：小学阶段的美术学习是学生审美鉴赏能力奠定的基础阶段，因此在小学美术课堂中加强管理是具有重要价值意义的。加强小学美术管理就是要让美术课堂更加具备纪律性，教学内容的规范性以及提高教学质量的同时帮助学生提高学习效率，提升学生的审美鉴赏能力，促进学生综合素养的全面发展。因此，本文主要以小学美术课堂管理提高的有效教学策略进行探究分析。
关键词：小学美术；课堂管理；有效策略
随着新课改的不断深入，教学中开始重视学生在教学中的主体位置，帮助学生快乐高效的学习。在这样的教学环境下，美术教学作为学生美育发展的重要学科之一，我们需要有效的加强课堂管理，通过加强课堂管理帮助学生提高美术的知识技能，营造良好的学习氛围。
一、重视学生的个体差异性
教师在美术教学中要重视学生的个体差异性，给学生自由发挥的空间，不要用传统的教学模式去显示学生想象力的发展和他们对美术的探究思考。例如，在课堂上引导学生们画星星的时候，学生们所绘画出来的星星每一个都具有自己的特点，比如十字架的星星、五颜六色的星星以及类似眼睛的星星，后来教师问学生自己绘画的想法时学生就会回答说这是他们眼中和想象中的星星。此次教学中可以有效的发现每一个学生对待相同的事物都会有不同的感知的看法，教师要尊重学生的个体差异性，让学生在美术课堂中发挥自己的创造性思维，最大化的打开自己的想象力[1]。
世界上任何事物都没有绝对性，教师在课堂中对学生的绘画进行指导时，要给予学生充足的自我发挥的空间，多对学生进行鼓励，让学生树立学习中的自信心。
例如，在美术学派的讲解和分析中，美术学派的种类繁多，我们多给学生充分的思考表达的时间让学生去寻找自己喜欢的美术流派，通过对美术流派的喜欢和表达来激发学生与人交流的能力，教师要适当的对学生进行鼓励，让学生保持自我的态度以及勇敢表达自己内心想法。
二、重视学生的教学主体地位
小学阶段的学生虽然身心发展不够成熟，但是学生没有个人都具有自己的想法和思考观点，都是一个独立的存在，教师应该在教学中有效的去引导学生帮助学生更好的发展自己的想法和观点。例如，在《拼贴添画》的教学中，教师先对拼贴添画进行一个主题设定，假如让学生去运用拼贴添画的方式去画出自己心中的春天，如果出现有的学生不知道该如何下笔或者进行拼贴装饰时教师应该引导鼓励学生而不是去强制的对学生进行指导灌输，只有这样教师才能够通过拼贴添画的教学了解学生的差异性以及学生内心的世界。其次，在《立体贺卡》的教学中教师还应该多与学生沟通交流，让学生积极的融入到课堂中去，通过举办贺卡主题活动或者比赛，更好的去拉近师生的关系，在贺卡比赛和活动中去更好的认知自己的问题，从而去提高教学质量和学习效率[2]。
三、重视学生的自我管理
教师要摆脱传统教学模式的束缚，有效的激发学生的学习兴趣让学生成为教学的主体，有效的培养了学生的动手能力，动手能力对于美术教学是十分重要的一个部分，教师要在教学中多对学生进行鼓励，让学生勇敢的进行实践操作，树立良好的学习自信心。其次，教师要让学生学会自己整理自己的美术学习工具。例如，在《色彩的明度》这一教学中，教师可以在条件允许的情况下带领学生走出校园走进自然，从大自然的丰富色彩中学习色彩的明度，在走进大自然前学生需要在家长的帮助下自己收拾上课需要的东西并携带，当学习完成时，教师应该引导学生将自己的东西收拾完整并且将卫生打扫干净，有效的培养学生独立自主的良好生活学习习惯，从而更好的进行自我管理。
结语：
综上所述，小学美术课堂管理的提升具有重要的意义，能够更好的激发学生的个体发展，同时还能够帮助学生树立学习自信心，满足学生的情感需求的基础上更好的培养学生的综合素养。
参考文献：
[1]小学美术课堂教学有效性探析[J].张银根.基础教育研究.2019(16)
[2]小学课堂管理中融入时代主题的策略[J].陆春谊.科学咨询(教育科研).2019(12)