左彬
重庆市城口县庙坝初级中学405901
摘要：初中物理是学生正式接触物理学相关内容的起点，教师不仅要向学生讲解物理学知识，还要培养学生搭建物理知识网络的能力，培养学生对物理学习的兴趣。目前，初中物理教学一直存在重理论知识讲解，轻能力培养的问题，不利于学生的全面发展，新课程标准改革中提出学科核心素养概念，倡导探究式等新型教学方法，更符合学生的学习和成长需求。探究式教学法能够更好的培养学生对于初中物理的学习兴趣和积极性，有利于教学的开展，本文主要围绕探究式教学法在初中物理教学中的应用展开分析和探讨，希望可以为一线初中物理教学提供一些参考。
关键词：初中物理；探究式教学法；教学应用
引言：相较于传统教学方式，探究式教学法更注重学生的思维发展、素养提升和能力培养，强调以学生为课堂中心，让学生处于主动地位，意在让学生更积极主动地投入到学习当中去。这是探究式教学法的优势，也是对传统教学方法缺陷的填补，更适合现代教育教学的需求和学生成长的实际情况。
一、探究式教学法概述
探究式教学法是一种区别于传统灌输式、讲授式的新型教学方法。探究式教学法重在“探究”，重在学生逐步发现问题、思考问题、解决问题的过程，而不是直接向学生提出问题、给出解答过程、给出最后结果、让学生记住。探究式教学法不仅能够让学生了解课程知识，更能够培养学生的思维能力，培养学生独立学习的能力和批判的学习精神。探究的能力是学生未来在物理学领域内深度学习的重要能力，探究式教学法不仅仅是一种教学方法，更是为学生未来成长奠基的途径。
二、探究式教学法在初中物理教学中的具体应用
（一）创建情境并提出问题
物理与现实生活的联系十分紧密，很多物理学理论都是现实生活现象的抽象总结，因此，初中物理教师在课堂上应注意对现实情境的创建，并根据具体情境提出问题，引出需要学生探究的内容。八年级下册的《牛顿第一定律》教学中，教师可以借助生活中常见的情境来引出这个惯性定律。直观一点的情境可以是，教师在平滑桌面上以一定力度推一本书，书向前滑动，停止推的动作，书就停止滑动；需要学生回忆和想象的情境可以是，以一定速度前进的公交车上，司机突然踩刹车，人们会不自觉身体前倾。
教师可以通过创建这样的情境来引导学生注意到日常生活中被忽视的问题，“书为什么会停下”“人为什么会在刹车时前倾”，引导学生去思考、讨论、总结生活现象中的物理学理论。在这样的情况下，教师提出牛顿的第一定律，更能够让学生深刻理解和记忆，也能够有效培养学生的思考能力。
（二）通过提出假设来引发学生的探究
很多物理学知识都物理学家们通过假设来提出结论，然后进行猜想验证得到的，这个方法也可以用于初中物理课堂的探究式教学中，培养学生大胆假设、小心求证的学习习惯和思维意识。比如在学习了牛顿第一定律后，教师可以引导学生思考，在第一定律“任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止”中所提到的“匀速直线运动”，在现实生活中是否存在这样的现象，学生相互讨论后发现这是一种假设出的理想状态，物理实验中的小球虽然能在平面上滚得很远，但最终仍然会停下。这时候教师就可以提出问题，“是什么力量让小球停下”？有的学生提出是摩擦力，这是一种大胆假设，假设了一种看不见的力在实际上发挥着阻碍作用，那么如何验证这种力的存在呢？学生独立思考、相互讨论出的成果与伽利略的理想斜面实验已经非常相似了，而这个过程并不是教师讲故事、讲原理得到的，而是学生自己探究、思考、尝试得到的，探究的过程有效培养了学生严谨的科学态度和探究能力。
（三）根据假设设计实验、收集数据、验证假设
学生在物理学习过程中提出的假设，只是一种猜想，想要验证这种猜想需要客观的物理实验作为支撑。教师可以引导学生根据自己的假设来设计实验、完成实验，在实验中收集实验数据进行客观统计和提取，最终获取假设是否成立的结果。这个过程也是千百年来物理学家们完成的物理学探究过程，是推动当代宏观物理、微观物理发展的过程。教师在学生设计实验、完成实验过程中要承担起监督和引导的责任，在学生遇到困难、障碍时提供提示，而不是直接帮助学生完成实验。物理实验的设计不可能一簇而就，只有反复吸取教训、修改实验，才能最终获取较为客观、科学的实验数据和结果。教师要充分尊重学生的想法，不强硬要求学生按照自己或书本的内容完成实验，给予学生探究物理学知识的空间和权利。
结束语：随着新课程标准改革的推进，探究式教学法在初中物理教学中表现出非常重要的作用。探究式教学法可以培养学生兴趣，可以引导学生掌握应用物理知识的方法，让学生具备学习和应用物理学知识的能力。教师在应用探究式教学法时，要根据学生的实际情况和需求进行运用，让物理课堂变得生动有魅力，而不是生搬硬套。只有符合学生需求的探究式教学法，才能够真正培养学生的探究能力。
参考文献：
[1]许承斌.探究式教学法在初中物理教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(2):199.
[2]罗润梅.试论如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].魅力中国,2019,(45):80-81.