邓青
铜仁市马岩小学 554300
摘要：伴随着我国生活质量的不断提升，人们对物质的需求逐渐增加，国家针对当前的素质教育提出了更高的要求。小学美术教学是开展素质教学的关键组成部分，有助于提升学生的审美能力以及文化素养。但受到传统教学观念的冲击，教师的教学方式单一枯燥，美术课堂毫无趣味性可言，导致绝大多数学生在学习美术时产生厌学的心理，不利于当前美术教学的发展。基于此，本文就探究趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：趣味性教学；小学美术；应用策略
小学阶段的教师往往更加关注学生理论知识的掌握，像美术等艺术类的学科关注程度较低，导致美术课程在小学中课程安排较少，教学效率不高。久而久之，学生的文化素养出现偏差，不利于学生的个性化发展，以及创造力、想象力的提升。针对小学美术课程教学，需要教师与家长的共同协作，以此促进美术教育事业的蓬勃发展。
一、联想绘画法
开展联想绘画法教学时，需要教师适当引发学生进行思考，激发学生的学习兴趣，将美术课程主题与联想内容有机结合，从而创作出丰富多彩的美术作品。引发学生思维连续性时，教师不仅仅可与运用肢体语言，还可以图片、视频等形式，为学生创设出真实的教学情境，以此唤醒学生的参与意识。在情境中，学生可以结合自己的联想内容，选择合适的素材，进而创造出更具有特色美术作品。如美术主题是“熊猫”，教师可以运用语言教学，以及联想绘画法，组织学生探究熊猫生活的场景。首先，教师可借助多媒体技术，为学生播放有关熊猫的视频，使学生认知到熊猫是我国重点的保护动物。其次，教师再运用教学语言对学生进行提问“今天的课程我们要画一画熊猫，在绘画之前，你们联想一下，怎么能够凸显出熊猫的可爱呢？”结合教师提出的问题，学生开始了天马行空的想象。随即，教师再运用图片，为学生呈现各式各样的熊猫形象，借此引导学生分析出熊猫的特点，触发学生感官意识。如熊猫吃什么？怎样上树？眼睛以及爪子是什么样的？学生经过了解、想象、绘画等过程，激发良好的绘画兴趣，从而设计出贴近自己内心的熊猫形象。最后，教师在评选出优秀的作品并给予奖励，强化学生的自信心理，提升课堂教学的实效性。
二、观察手工法
所谓观察手工法，通常是指在课程开展之前，教师结合教学内容，收集相关的图片以及实物，使学生在课堂中仔细的进行观察，以便于满足学生的学习需求，提升创作兴趣。为此，教师根据学生的生活经验，选择学生常见的材料，使学生对此进行手工制作。除此之外，教师应引导学生对实物认真观察，主要观测实物的特征，以特征为手工创作的突破口，使学生的手工作品更趋向于现实生活。例如，以《折纸动物》为创作主题，教师便可以采用观察手工法开展美术教学。首先，借助多媒体强大的搜索引擎，将各式各样的动物图片呈现在学生眼前，使学生观察动物在不同状态下的肢体动作。这时，教师可引导学生说出自己最喜欢的动物，并模仿该动物的特征。其次，教师在教学观察中，应充分发挥课件的作用，向学生展示不同的动物形象，分析每一种动物的身体比例，引导学生发现折纸动物的规律特点，如把握好脖子、手臂等长宽高的比例关系，巧妙的运用不同花纹、色彩的纸张，通过剪切拼接等方式装饰动物。最后，教师再与学生共同合作，剪出大树、小花、小草等，并将其与创作的动物结合在一起，这样便增加了作品的观赏性。在教学中教师应向学生渗透保护环境、保护动物的教育理念，以便于提升学生的道德素养。
三、互动交流法
所谓互动交流法是指学生在完成自己的美术作品以后，由教师组织学生开展交流体验活动，并在活动中分享个人的学习成果，以此激发学生学习的动力。通过互动交流的方式，学生能够重新梳理个人的创作思路，并与他人一同分享创作的兴趣。同时学生在此活动中，还能发现自身的不足，扬长避短，不断改进，真正实现全方面发展。除此之外，学生经过互动交流，能够及时的发现他人身上的闪光点，并在互相交流的过程中发现美术的魅力。教师除了培养学生创作能力以外，还应充分发挥互动交流法的优势，帮助学生形成正确的三观意识，使学生在生活以及学习中尊重他人劳动成果，善于帮助他人，这对于提升学生语言表达能力以及社会交往能力有着至关的作用，也是推动学生全面发展的一股力量。在互动交流法中，教师应尽可能的为学生营造温馨活跃的美术氛围，以促进课堂教学的进一步发展。
结束语：总而言之，在当前美术教学环境下，应用趣味化教学模式，对于小学美术事业有着促进的作用。基于此，身为一名小学美术教师，应结合教学内容，灵活的选择教学方式，使学生在趣味化教学的引导下，养成良好的学习习惯，提升自身的文化素养。其次，教师应抛弃传统的教学观念，注重改革创新，唤醒学生的参与意识，使其积极的进行艺术创作，促使个人的美术水平得以提升。
参考文献：
[1]石倩.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科教导刊 - 电子版（中旬）,2018(3):120.
[2]马莹.电脑绘画促进小学美术教学创新的理论与实践[D].四川师范大学 ,2018.