沈玉国
江苏省盐城市射阳县 射阳开放大学224300
摘要：音乐剧是一种很好的音乐形式。教师通过学前音乐课程的教学让学生接触了解音乐剧，可以很好地激发学生的音乐感受力，让学生的多元学科能力得到更好的培养与锻炼。同时，教师要有效利用音乐剧这一教学方式，通过引入好的作品，丰富音乐课堂的教学内容，同时要优化音乐剧教学的实施方法，给学生创设各种生动有趣的课堂学习情境，让学生在音乐剧的学习中提升自己的综合学科能力，锻炼自身的乐感和审美能力。
关键词：学前教育；艺术课堂；创意儿童音乐剧；实践
引言
音乐剧是一种综合的艺术表现形式，起源于19世纪末的西方音乐产业。它融合了舞蹈、音乐、艺术等多种艺术风格，具有很高的审美和教育价值。儿童音乐剧，顾名思义，就是以儿童为中心的音乐剧。儿童不仅是音乐剧本的创作主体，也是音乐表演任务的承担者，这是学前音乐教育的一种新形式。借助儿童音乐剧，不仅可以丰富音乐课程的课堂容量，而且可以改变以往以听和唱为基础的教学方法，对儿童审美能力的发展和综合素质的提高具有重要作用。
一、学前教育艺术课堂中创意儿童音乐剧的实践意义
首先，可以拓展儿童音乐剧的研究领域。儿童音乐剧的研究范围覆盖十分广泛，而中职院校学前教育中儿童音乐剧就是一个重要的艺术研究领域。在中职学前教育艺术课堂中，创意儿童音乐剧能够更好地丰富我国的儿童音乐剧理论研究，将其理论和实践精华适当地融入到我国的学前教育当中，能够更好地提升学前素质教育改革的成果。
其次，能够带动创意儿童音乐剧的发展。由于中职院校的学前教育属于幼师教育的范畴，因此，中职学生在学校学习期间通过对他们进行创意儿童音乐剧实践教学，能够让中职学生积累更多的教学经验，让他们能够在以后从事幼儿园教学工作中将儿童音乐剧的理论精髓和实践经验进行推广，从而真正实现中职教育服务学生就业和服务社会发展的目的，从而促进幼儿教育更好地发展。
最后能够为中职学前教育艺术课程构建新的教学体系。中职学前教育艺术课程改革要想起到好的效果，让中职学生的专业技能和岗位能力得到全方位的提升，就必须改变教学的方法、手段、内容和模式，进行整体式的彻底改革。因此，在中职学前教育艺术课堂中采用创意儿童音乐剧能够为学前教育艺术课程的改革提供有益的参考。
二、中职学前教育课堂中创意儿童音乐剧的实践
2.1激发学生的音乐剧创编能力
随着学生对音乐剧理解的加深，教师可以逐步培养学生的音乐剧创作能力。在学习一些有代表性的作品时，教师要激发学生的课堂主体性，鼓励学生进行各种探索和尝试，大胆展示自己的旋律和舞蹈，独立尝试各种音乐创作方法，让学生真正融入课堂学习氛围。在这个过程中，学生的思维会越来越活跃，在良好的学习氛围中会有各种表现和展示。教师可以根据具体的教学背景，组织学生进行小组合作学习，让学生共同合作，小组式创作自己的音乐剧。
每个小组都可以找到自己的切入点，并融入各种灵活有趣的想法。教师在观察学生的创作时，不仅要及时给予学生指导，还要给予学生更多的鼓励和认可，以提高学生参与活动的积极性，激发各组的竞争意识。在这样的活动过程中，学生将进一步加深对音乐剧的理解，多学科能力将得到更好的培养和锻炼。
2.2以分组排练为中心
儿童音乐剧本创作完成后，进入排练阶段。与普通音乐剧相比，儿童音乐剧具有情节简单、结构短小的特点。所以一部音乐剧涉及的人物是非常有限的。以“妈妈，我要快乐成长”为例。这部音乐剧的主要人物是小明、小华、小明的妈妈和小明的爸爸。因此，为了让所有学生参与音乐剧的准备和演出，教师必须采取小组排练的方法，每四名学生为一组。在排练时，老师首先要让学生熟悉剧本的内容，并对音乐剧的主题和故事大纲有清晰的了解。然后，老师应该让学生深入体验他们的角色，并试图了解他们的内心想法。对于小学生来说，小明角色的想法也是他们的想法，排练没有太大难度。相反，小明妈妈的想法要求他们换位思考，站在父母的角度，为什么妈妈要给小明布置额外的学习任务。这样，他们在人物的表现和歌词的呈现上都可以栩栩如生。最后，儿童音乐剧的表演是一项小组任务，教师应注意培养小组成员之间的合作能力和沟通意识。
2.3培养学生的意志和自信
在现代社会，由于大部分孩子都是家里的受宠骄子，所以从小就受到祖辈和父母的百般呵护，很多孩子形成了害羞、内向、孤僻的性格。创意儿童音乐剧也是一种表现艺术，需要现场交流，需要孩子们有足够的勇气。通过创意儿童音乐剧的教学，可以锻炼他们创编故事情节、设置活动场景、相互合作排练的综合能力，并在一次次突破难关中磨砺意志，建立相互帮助，相互理解，共同成长的良好学习品质。创意儿童音乐剧的教学，还可以培养儿童的集体意识，通过有趣的情景设计、跌宕起伏的故事情节提高儿童的学习兴趣，在学习过程中感受快乐，使他们的个性变得更加活泼开朗。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，想要在台上完善的呈现自己创编的、表演的音乐剧，是需要付出百倍努力才能获取的。这需要孩子有足够的不怕失败的毅力，活泼、开朗、大方、自信，在学习、练习、磨合、呈现的过程中形成坚强的意志。在创意儿童音乐剧的学习与呈现过程中，我们会经常发现一些不自信的行为表现，如声音小、动作扭捏、动作不到位、角色对话脱节等。所以老师一定要放手、鼓励、支持孩子，一个鼓励的眼神，一个信任的动作，一句点拨的话语，都能成为孩子跨出自信脚步的阶梯，都能成为孩子展现自我的动力。通过一次次的创作、练习、呈现的过程，提高孩子们的自信心，使他们时刻保持一种积极乐观的生活和学习态度，乃至对他们未来的发展也起到一定的作用。
结束语
综上所述，创意儿童音乐剧是一种综合的艺术形式，在中职学前教育艺术课堂教学中，对创意儿童音乐剧的实践能够提升学前教育学生的艺术掌控能力，充分发挥幼儿的创新和想象力。中职学前教育要积极推进艺术课堂教学的改革，提升中职学前教育专业学生的综合素养。
参考文献
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