杨芹
重庆市南岸区怡丰实验学校
摘要：通过开展小学阶段的音乐教学，可以提升学生对于音乐的鉴赏能力，审美能力。而合唱教学是音乐教学内容的重要组成部分，学生开展合唱活动要具有很强的集体意识和合作意识，锻炼学生的合唱能力也有利于培养学生的团结协作意识，加强集体主义精神。所以要就小学音乐教学探讨如何提高学生的合唱能力。
关键词：小学音乐；合唱能力；路径
音乐课作为九年义务教育阶段的一门必修课程，可以学生的全面健康成长。通过音乐教学，可以培养学生对音乐的鉴赏能力，让学生通过美妙的音乐丰富情感体验，陶冶情操，在音乐教学中培养积极向上的学习态度。音乐课程是艺术教育的一种，而且从音乐本身出发，就对学生具有强烈的吸引力，学生相对于其他课程的学习，对于音乐课更感兴趣，更愿意学习音乐课程。合唱教学作为音乐教学的一个重要部分，可以让学生感受音乐合唱带来的愉悦感，对于培养学生的歌唱能力，增强集体意识，提升审美能力具有重要意义。
一、结合合理的教学方式
首先，作为音乐教师，必须设置合理的教学方式，引领学生开展合唱活动。小学音乐教师在实际开展音乐合唱训练活动之前，要把音乐合唱的具体要求、合唱技巧等相关内容进行整合，做好教学工作，把基础知识传达到位，保证学生能有效接受到这些音乐知识。有了基础知识，才能进行实践，更好地开展合唱活动。开展合唱教学，首先要让学生具备一定的音乐基础，可以自行演唱，所以这就要求教师通过运用多种不同的合唱教学方式，为学生提升自身音乐合唱能力奠定基础。
例如：六年级下册第五单元“爱的世界”的学习中，首先可以利用多媒体教学的方式，通过播放一些公益短片或合唱视频的方式，让同学们了解到关于歌曲《让世界充满爱》的合唱活动，通过直接的感受，带动合唱教学，这是一种教学方式。另外还可以通过解说歌曲背景的方式，让同学们了解歌曲的创作背景，在掌握歌曲的具体含义的情况下，带着带着感情进行合唱学习。也可以通过故事情境导入，让学生通过寓言故事了解到世界只有充满爱，才能更加美好，更加温暖的道理。这说明教师要结合不同的教学方式，引发学生的学习兴趣，更好地引领学生走进合唱活动。
二、培养学生良好的歌唱习惯
习惯是指在长期的过程中形成的，是一种不容易被改变的行为或方式。小学阶段是培养学生树立良好的行为、习惯的时期，在小学音乐教学中，培养学生养成良好的歌唱习惯是音乐课歌曲教学的重要目标。培养学生拥有良好的歌唱习惯，要从三个地方来说：首先，要按照合适的方式开展音乐教学；其次是教会学生如何更好地“听”歌曲；最后，要教给学生如何更好地“唱”歌曲。音乐课堂是培养学生树立良好歌唱习惯的最佳环境。在课堂上，教师要充分利用好时间，对学生进行严格要求，从一开始就让学生养成良好的歌唱习惯，为合唱做好基础。
例如：首先，在音乐课堂上，老师要严格规范学生的学习秩序，做好教学配合，无论是听音乐还是唱歌曲，都要规范坐姿，认真聆听和学习，学好课程内容。
课程内容的学习是一方面，最重要的是在学习过程中，如何转化为自己的唱歌，提升合唱能力，接下来就要从如何会“听”会“唱”来说。会“听”要从日常的课程中，培养学生对音准和节奏的把握度，可以从律动和节拍上来多加练习，感受音乐的节奏性。而合唱一般会分声部练习，那么就要掌握分部练习的技巧，培养学生对于多声部音乐的感受能力。学生养成良好的歌唱习惯之后，可以增加合唱演唱中的发声技巧，提升合唱练习效率。
三、发挥伴奏的作用
音乐教学离不开音乐伴奏，无论是导入部分还是演奏部分，都需要伴奏的配合。在合唱教学中，也需要伴奏的配合。配合音乐伴奏展开教学活动，可以将音乐作品生动形象地表达出来，调动学生的学习兴趣，塑造一个积极向上的学习氛围，带领学生走进音乐殿堂。通常情况下，合唱伴奏要配合使用钢琴或者是乐队伴奏，在合唱活动中，可以使伴奏的旋律与人声声部的旋律步调一致，可以起到加强音乐形象的引导作用，配合演唱者完成合唱作品。
例如：在《小鸟小鸟》的合唱练习中，教师弹伴奏，首先引领学生唱哼鸣，熟悉歌曲的旋律；其次，教师再次用伴奏来歌唱，帮助学习熟悉歌曲旋律；学生在几次熟悉旋律之后能达到配合伴奏演唱的能力，教师在弹伴奏的过程中要注意发现学生出现的问题，并进行及时的纠正。伴奏通常情况下也会起到一种引领演唱者的作用，演唱者可以根据音乐伴奏记忆复杂的歌曲旋律，增加演唱中节奏的准确度，同时伴奏也具有把握音乐节奏快慢的作用，在伴奏和演唱者的相互磨合中，找出合适的演奏方式，配合演唱者做到统一，更好的表达出歌曲的感情。在整个过程中通过合奏的方式增加了演唱者与伴奏人员的合作意识，练习出更加完美的合唱表演。
四、提高音乐鉴赏能力
在小学音乐的教学中，提高学生的音乐鉴赏能力是课程教学的目标，教师在教学过程中可以通过抓住学生的兴趣点，引领学生进入音乐的世界，欣赏音乐的美妙，不断提升鉴赏能力。在不断的欣赏音乐的过程中，增加对音乐的认知能力，体验情感变化、展开想象、发散思维的过程，不断提升审美能力。对于如何提高合唱能力，就要从提高鉴赏能力上来阐述。
例如：在六年级下册第三单元主题音乐活动的学习中，可以先欣赏《爱，留给母校》，在歌曲中感受理想的重要性，在节奏的变化中，激发起人们的远大理想，发人深省。而歌曲《希望与你同行》是一首旋律深情、情感亲切的歌曲，在音乐声中提高学生情感的配合度，更有利于合唱教学的开展。通过《理想之光进行曲》《希望与你同行》展开合唱活动，可以更好的调动学生的情感配合，激发学生饱满的情感。这说明在进行合唱活动之前，要加深学生对于音乐作品的理解，从而调动学生感官，加深对音乐的记忆，同时激发出学生的情感，提升学生在合唱中的情感度，才能完成更好的合唱作品。通过结合合适的教学方式，开展音乐教学活动，学习合唱歌曲。
结束语：
在小学音乐课堂的教学中，教师要采用多种的教学方法来提高学生的合唱能力，在日常的音乐课程中，要注重培养学生的唱歌技巧，为合唱打好基础，同时也要发挥好伴奏的作用，引领合唱活动的开展，这样才能提高学生的合唱能力。
参考文献：
[1]周卉.培养小学低年级学生合唱能力的方法与策略探索[J].戏剧之家,2020(27):.
[2]林琳.浅谈如何创新小学音乐合唱教学方式[J].黄河之声,2020(03):.