杨军
广西崇左市扶绥县东罗镇初级中学 532115
摘要：反思传统初中体育教学活动，除了教师主导课堂之外，教学内容比较单一、枯燥，容易使学生产生排斥，进而丧失参与体育教学活动的兴趣，这样的教学模式影响下，体育教学活动的价值得不到体现，对学生的全面发展不利。因此当前的初中体育教学活动中，体育游戏应用应该得到重视，分析其对体育教学活动产生的积极影响，并深入研究应用措施，构建初中体育有效课堂。教师要具体结合实际教学需求，科学分析体育游戏的应用契机，带给学生全新体验，有效实现教学引导目标。
关键字：初中体育；游戏教学；相关思考
引言
在应试教育体制下学生将大部分的精力放在学习成绩的提高上，忽视了个人身体素质等方面的发展，长此以往将不利于学生的身体健康以及德智体美劳的全面发展。体育教学具有锻炼学生的身体，提高学生的团队配合能力等重要功能，重视体育学科的建设不仅有助于提高学生的身体素质，还有益于学生心理健康是教育中不可或缺的重要一环。教师应改变传统的体育教学模式，寓教于乐调动学生的积极性。
一、在准备环节设置游戏
激活学生身体机能体育课的准备环节是课前热身环节。热身环节设置的目的是激活学生的身体机能，使学生的身体能够适应接下来的运动状态，避免因直接、剧烈的运动而造成肌肉拉伤或其他身体损伤的状况，因而是体育课的重要环节。在以往的初中体育热身环节，教师往往采用慢跑或是做操的形式进行，方式比较单一、乏味，长久下去很容易使学生失去参与体育运动的兴趣。而运用游戏进行课前热身则能解决这一问题。富含趣味性的游戏能够极大限度地激发学生对体育运动的参与兴趣和积极性，从而促进高质量体育教学活动的顺利开展。例如，以“篮球”的教学活动为例，在课堂准备环节，为了很好地激活学生的身体机能，使其能够尽快进入到运动准备状态，笔者给学生设置了“三角传球”的游戏：将学生分为人数相等的三队，每队以纵队排列的形式围成一个三角形；其中一队排在队首的学生在号令发出后开始传球，按顺时针方向传给相应队伍排在队首的同学，同时传球学生跑向对方队伍队尾；以此类推，传错球或是没有顺利将球接到的学生淘汰。就这样在轻松、愉悦的游戏氛围中，开展了本节体育课的教学活动。如此，通过在准备环节设置游戏，使学生的身体运动细胞得以激活，为接下来体育训练和体育活动的开展打下了很好的基础。
二、降低课程难度，激发学生积极性
体育教学不同于语数英等文化课，但对学生的身体素质提出了一定的要求。课程内容也比较单一多以球类，跑步等形式为主。
对于拥有一定运动基础的学生而言这些运动比较容易接受，而对于大部分学生从小就将重心放在学业的提高上，忽视了体育运动的重要性，身体素质差，运动神经薄弱。高强度的课程与其基础不相适应导致其缺乏学习的兴趣，体育课程也难以达到应有的效果。教师可以在体育课程中加入一些趣味性的小游戏降低课程的难度使其可以适应大部分学生的身体基础易于接受，激发学生们的学习兴趣。多样化的课堂形式推动学生从教室走向户外，在体育锻炼中促进身心的同步健康发展。例如人教版初中体育课程中，把贴人游戏与跑步教学相结合。在课上老师先组织学生们围城一个圆圈，之后与旁边的人两人自由结为一组。教师站在圈内给学生们讲授贴人游戏规则，一人追逐一人躲避，当躲避的人贴到一组人后他所挨到的那个人同组的人成为下一个躲避者，如果被抓住则攻守易位。教师第一轮作为追逐者带动学生广泛参与游戏吸引其注意力。教师凭借奔跑的高速度追逐学生，学生在游戏中得到热身。几轮游戏后学生的兴趣达到高点，教师组织学生排队并分析游戏中学生们的表现。借机提出问题为什么有的人可以轻而易举地抓住别人，在学生思考后教师讲解正确的跑步姿势以及注意事项。学生们在游戏中得知跑步的要领并应用到日后的实践中，真正达到了体育教学的目的寓教于乐。
三、释放学习压力，重视学生心理健康
在应试教育体制下，学生被过多的束缚在学习成绩上，面临严峻的升学形势学生的心理压力大。适当的体育运动可以让学生舒缓压力并有助于其接下来的学习。教师应该充分利用体育课将学生从教室内吸引到户外，呼吸新鲜空气，使身心得到修整。例如人教版初中体育，教师组织寻宝登山活动。统一组织学生前往附近的公园开展户外寻宝登山活动，教师事先在公园内藏好一些小礼物作为寻宝奖励并绘制地图分发给学生。学生们自由分组在规定的时间内寻找宝物，通过趣味寻宝使学生们暂时忘却学习压力，回归童真与孩子们爱玩的天性，纾解压力，提升友谊。学校真正发挥教书育人的职能注重学生身心的全面健康发展。
结束语
体育教育随着现代教育理念发展，受到越来越充足的重视，教学者不仅仅关注学生的身体锻炼，也关注智力因素调动，引导学生发展思维品质、培养体育精神，旨在全面落实学科教学目标。体育游戏在初中体育课堂中的应用，给课堂带来生机与活力，给教师提供了全新的教学指导思路，同时促进了教学内容的丰富发展。
参考文献
[1]李永阳.体育游戏在初中体育教学中的实践运用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:422-423.
[2]童得虎.初中体育教学中体育游戏的实践运用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:337-338.
[3]黎怀生,唐斌.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].农家参谋,2018(24):177.