吴文桂
重庆市云阳县凤鸣中学校 重庆云阳404500
摘要：初中英语是中学教学中的基础科目，也是重点科目，对于中学生未来的发展有着重要的意义。初中英语课堂是开展初中英语教学活动、掌握英语知识的重要场所，对中学生英语能力的培养有着重要的影响。初中英语课程可以培养中学生的语言能力，提高中学生的英语学科素养。
关键字：初中英语 高效课堂
初中是学生学习英语的关键时期，在初中时期加强对学生英语核心素养至关重要。传统的英语教学存在着一系列问题，教师要更新教学理念，因材施教，提高学生的英语学习效率，提高教学质量。在英语教学中，教师要增加学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，加强对学生学习状况的了解，制定相应的教学目标，建立一个高效的英语学习课堂。
一、组建优秀学习团体
初中英语课堂教学应该重视组建优秀学习团体。首先，教师合理分配小组之后，对组内学习的程序进行一些习惯性的教育。基本围绕着组内分工、集合智慧、设计展示方式、总结不足等四个基本内容进行。组内分工将教师发布的任务进行分解，然后集合每个人的智慧将任务进行整合，最终得出结论，集体讨论在展示环节自己小组要怎样表现，要注意总结合作学习之中的疑惑，争取得到老师的支持。其次，教师要定期调换小组成员，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感，最大限度的为每个个体发展提供机遇，从而提高学生的适应能力，促进学生均衡发展。另外，优秀的学习团队往往需要增加任务的难度，所以，教师要根据小组学习的表现来进行任务难度的决定，确保学生能够不断有向上探索的心态。总之，组建优秀的团队能够让学生更好地进行英语自学活动，形成英语长期学习的良好习惯和态度，保证英语课堂教学能够利用合作学习，缩短课堂教学时间，让课堂教学有更多的时间和平台去组织英语交流和知识拓展活动。
二、情境中安排英语交流
为了在高效英语课堂上进行和谐交流，教师应该利用情境教学安排英语交流活动。教师要创设情境为英语活动做好铺垫。主要从生活情境、职业环境等方面来进行情境安排，既兼顾实用性、真实性，又有实践性，在这样生活化的情境氛围中，学生的心理负担少，对话交流的记性就会高，而且心理上的放松，会让学生的思维更加活跃，宽阔，更好的进行对话交流。例如，教师设计了“调查活动”让同学之间对兴趣爱好等进行交流调查，最后形成表格。这样学生就会针对对方的兴趣、擅长、日常经常会接触的事物、钟爱工具等方面进行调查，让学生掌握更多的对话交流口语表达方式等。这样，学生一问一答，富有英语对话情趣。其次，教师可以利用多媒体技术进行口语交流的培养，先让学生倾听多媒体内的口语表达内容，然后将声音去掉，让学生根据视频动作进行配音任务。学生在这样的情境之中能够充分发挥自己的想象，提高自己学习的兴趣，有利于提高学生之间的语言交流能力、语言组织能力和表达能力，以及口语交际的能力。另外，还可以进行单词连缀、解释，以学生为中心的情景对话，课堂讨论，以及复述课文、口头作文、背诵等，以改变“哑巴英语”的教学弊端。
情境中安排英语交流活动重视英语交流环境的真实性，确保学生能够在英语交流的过程中掌握更多的英语语法知识、丰富词汇量、拓展更多的英语交流的文化背景知识等。
三、创新教学方式，提高学生的课堂参与度
“兴趣是最好的老师。”教师在开展初中英语课堂教学的过程中要避开传统教学方式的弊端，科学合理地改善英语课堂的教学方式。每个同学、每个班级的英语学习能力以及认知水平都有所不同，因此教师要根据中学生身心发展的规律以及认知水平来设计初中英语课堂教学内容，展开差异化教学，使中学生在英语学习中能够得到针对性指导，帮助学生建立初中英语学习的自信心。教师可以根据初中课程的教学任务，合理安排英语课堂教学时间，运用多种形式来提高初中英语课堂教学的效率。教师在开展初中英语课堂教学的时候，可以通过信息技术这种新型教学手段来提高学生的课堂参与度。
比如，教师可以运用网络技术收集与英语课堂的教学主题相关的英文歌曲或者电影片段，让学生学唱英语歌曲或模仿电影片段的对话。英文歌曲或电影片段中通常包含大量的词汇和语法，中学生可以通过这种视频或音频的教学资源来锻炼英语发音，提高语法水平，培养英语语感，掌握一些地道的英语表达方式。教师还可以将以往课堂教学中的词汇和语法通过整理总结建立一个话题，让中学生在英语课堂上以辩论赛的形式进行巩固。这种课堂教学形式既能提高中学生的参与度，又能让中学生将所学的知识应用起来。教师也可以组织一些英语游戏，如“你说我猜”。教师需提前准备一些单词卡片，让一个学生用英语来描述这个单词，其他学生猜，以此提高中学生对单词的理解和表达能力。通过多样化的教学方式，可以为初中英语课堂教学增添趣味性，提高中学生在英语课堂中的参与度，提升英语课堂的教学质量。
四、利用微课进行课下预习，提高课堂教学效率
在微课出现之前，学生们的预习方式非常地单一以及死板。学生们只能自己根据教材或者课外书籍进行预习，这样的预习方式很容易让学生们失去预习的兴趣，不利于他们预习作业的完成。但是，微课出现以后，学生们可以利用微课进行预习，这样不仅丰富了他们的预习方式而且也大大提高了预习的效率。教师可以以班级为单位建立一个微课群，并且将跟上课将要讲解的知识相关的内容以微课的形式发布到班级的微课平台上，这样学生们可以通过教师发布的相关资料来提高对于教材上面的知识的理解程度，有助于提高他们的预习效率。此外，学生们也可以利用微课平台加强与老师的交流，可以实时地将自己不能理解的内容发送给老师，老师可以立即为学生们答疑解惑，这样不仅能够使教师更加容易了解学生们预习过程中的难点在哪里，而且能够加强学生以及教师之间的了解，有助于构建更加和谐的师生关系。
初中英语高效课堂的构建是一个长期的过程，需要学校和教师在教学过程中不断努力探索，优化教学方式，丰富教学资源，为学生提供一个良好的英语学习环境，提高中学生的英语学科素养。教师在开展初中英语课堂教学的过程中，要注意中学生学习能力和认知水平的差异性，为学生提供不同的指导和帮助，以促进中学生英语能力的提高，提升课堂教学质量，构建高效英语课堂。
参考文献：
[1]王红梅.构建初中英语高效课堂微探[J].新课程（下）.2017（12）.