杜井宁
云南省西双版纳州第二中学666100
摘要：基于新课改的发展和推进，就英语阅读教学而言，对于老师和同学们都提出了新的要求和挑战，更加重视通过英语阅读来提高同学们英语的综合实力。初中英语教学处于承上启下的阶段，对于学习英语学科的同学们来说是非常重要的时期，所以，通过对英语阅读能力的提升来提高同学们的英语综合成绩，也是一条可行之路。这也就需要老师和同学们共同努力，不断地提升自我创新开拓精神，摒弃传统教学模式，将核心素养和初中英语阅读教学相结合，创建新型的课堂实践。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
引言
近年来，随着时代的发展，国际间的交流日益密切，这让中国人民与国外友人接触的机会越来越多，同时也对学生的英语能力提出了更高的要求。核心素养是现代教学理念下提出的一种新的教学目标，其指的是学生在日常生活中必备的能力。而在初中英语教学过程中，教学整体效率的提高也与核心素养的培养息息相关，故教师需要利用各种方法有效培养学生的英语核心素养，为高中进一步的学习和今后生活中的应用奠定坚实的基础。
一、初中英语阅读教学现状
当前初中英语阅读教学主要存在两方面问题：一方面是教师受传统教学观念的影响，无法灵活转变教学方法，内容和形式没有创新。单一的教学模式加上不完善的教学设备，教师不能把抽象知识直观地展现给学生，教学重点和难点没有突出。而且教师过分追求学习成绩，对学生阅读能力和思维的培养不重视，缺乏策略指导，不利于学生英语阅读能力的提高。另一方面是学生自身的词汇量不足，从心理上惧怕英语，看到长篇的英文题材容易发慌。课堂上表现也不积极，因为单词不认识导致对英文文章的理解不够到位，枯燥的语言学习使学生学习信心下降。
二、基于核心素养理念的初中英语阅读教学策略
（一）、加强英语阅读，提升阅读能力
学校和老师们应该在条件允许的情况下，多多为同学们挑选适合他们的英语读物，无论是英语报纸还是英语名著，这对于提升同学们的英语阅读水平都有助力，所以，挑选什么样的英语读物，直接影响着初中英语阅读教学的质量以及同学们学习英语的能力和动力。在基本的英语教材之外，同时可以为同学们挑选一些能拓宽他们眼界的英语读物，上到天文，下到地理。这样不仅提高了同学们的阅读能力，也充实了其他方面的知识，一举两得。并且，在阅读完课外读物后，及时做好标记，自己不能理解的地方第一时间和老师沟通，老师们也可以利用自习时间，组织同学们进行分组讨论，在阅读过程中有哪些问题、哪些感悟，以分组讨论的形式一起探讨，老师在旁提供协助。
这样不仅同学们可以提升英语阅读的能力，也可以促进同学们核心素养的养成.
（二）、提升实践能力，培养核心素养
在学生核心素养培养过程中，实践能力不可或缺。当开展英语教学时，教师应用利用一系列有效教学法，促使学生投人实践，在此期间提升学生核心素养。基于传统教学模式下，通常是教师一味讲解，而学生只能被动接受，并未发挥学生主体性。所以教师应该利用翻转课堂等新型教学方法，以学生为主体进行讲解，而教师加以补充。以“ What should I do ？”这一单元为例，从中选择一篇文章开展教学，将主题确定为“我应该怎么做”，以范文内容为依据，利用课下时间制作课件，通过课堂展示，既可以增强学生动手能力，也可以培养他们的学习能力以及表达能力。另外，教师也可以围绕该主题，将全班学生划分为正反双方，从而举行辩论赛。以本单元内容为依据，由教师随机选择主题，引导正方与反方进行辩论，进一步提高学生对课文的理解深度，并且培养与增强他们的表达能力。通过实践可以激发学生创新意识，深人挖掘个人潜力，发现独树一帜的思维方式，从而有效处理问题。
（三）、开展多样化活动，培养学生思维品质
在当今的教学中，教师功能转变，知识的教学早已不再是教学的唯一目标，在这样的情况下，如何提高学生内在的能力，成为教师需要思考的问题。思维品质即学生思维特征，其包括思维的创新性、逻辑性等多种内容。而在英语的教学中，教师需要培养学生具备初步运用英语进行多元思维的能力。这无疑是以知识教学为主的传统教学方式难以达成的，更加开放互动的教学模式构建势在必行。活动式课堂是以学生为主的一种课堂模式，与传统的教学方法相比，其一方面能有效激发学生兴趣，另一方面也能让学生充分参与，对于促进学生充分思考，培养学生思维品质有着重要的作用。故在初中英语的教学中教师需要开展多样化的教学模式，以此有效地培养学生思维品质。比如，教师可以开展辩论活动，教师让学生充分参与到课堂活动中，让学生思维充分碰撞，有效培养了学生思维品质。
结束语
综上所述，在当今的时代背景下，学生英语能力的提高与核心素养的培养息息相关。因此，在新课改的背景下，基于核心素养理念的初中英语阅读教学必将是接下来英语学科学习中的重点，这就要求老师和同学们具有不断开拓和创新的精神，提升自身学习能力，共同促进英语阅读教学的发展和进步。
参考文献
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