陈丽
麒麟区三宝街道第一中学 云南省曲靖市 655002
摘要：传统英语教学的方式已经跟不上时代发展的脚步，阅读教学通过使用语言培养学生的英语口语交际能力，它是英语教学的重要组成部分，直接影响英语教学成果的好坏，而不断优化初中英语教学策略是目前初中英语教师的重要课题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语阅读教学存在的问题及策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;阅读教学;问题及策略;探究
引言
在初中阶段，英语课程占据着重要地位，而英语阅读教学作为英语教学的关键组成部分，也是英语教学的重难点部分，会直接影响到初中生的总体英语水平。若能够有效开展初中英语阅读教学，则有利于提升学生对英语文章的推断以及分析等能力，也有利于拓展学生的英语知识面，切实提高学生的英语阅读水平。所以，对于初中英语教师而言，务必要对有效的英语阅读教学模式进行积极探讨，以期提高初中英语阅读教学的效率与质量。
一、在日常英语教学活动中存在的问题
在日常的英语阅读教学中，教师作为阅读材料的引领者和解读者，却不管文章中的情境、美感、思想感情，而是直接将重点的单词、短语、语法直接整理出来，让学生去死记硬背。久而久之就导致学生们没有了自己去进行阅读的兴趣，只会死板地等待教师的知识灌输，没有自己对文章的理解和解析，这很影响以后学生对待文章的阅读理解能力。而且，这种教学模式没有将学生作为课堂主体，只教给了学生知识，却没有教给学生学习方法。虽然伴随着素质教育的开展，很多教师都革新了自己的教学方式方法，但是英语阅读教学还是没能形成有体系、有效果的方式方法。依然还在沿用传统的那套单一的教学方法，严重地阻碍了学生阅读兴趣的迸发，让学生无法做到融入教学文章内，去体会文章主旨，从而不能整体地提高综合英语素质。
二、初中英语阅读教学对策
（一）优化教学目标
教学目标是英语阅读教学课堂的“隐性指挥棒”，只有依据学情不断优化之，才能为其真正落实到位并发挥作用创造条件。具体来讲，英语阅读课堂的教学目标一是要细化，即将目标与对应的教学环节联系起来，使目标具体可执行，避免笼统，以“阅读理解能力”为例，在单词学习环节要求学生理解单词及其在具体语境中的运用，在故事、记述类文本中则要求学生培养表达表述能力，在议论、说明类文本中侧重于感知判断能力，千万不能一概而论、模糊泛化；二是要分层，即在尊重学生个性发展的前提下为不同层次的学生设计不同要求的教学目标，使每一位同学都能找到自己的定位和“最佳发展区”，进而科学且积极地投入阅读。
（二）精心设计课堂提问
“学源于思，思源于疑”，疑问是让学生思考的一步，而当学生开始思考也就意味着他可以从思考的过程中学到一些知识，这就是学习的开始。
因此作为引导学生学习的问题十分重要，而且初中生独立意识较强，若是教师采取“一言堂”的教学模式，学生会感觉到被支配而缺少独立的空间，那么就很容易使学生出现逆反心理，抗拒听课，从而使教学质量降低，宝贵的课堂教学时间被浪费。而问题运用在英语阅读教学之中就是教师的提问，在初中英语课堂教学中课堂提问的概率还是非常高，但若想发挥出提问的作用，那么务必要保障问题的提出具有针对性以及启发性，教师提出的问题要紧贴阅读内容，让学生在阅读过后可以找到与之匹配的段落或者话语，同时也可以不直白地提问一些可以直接引用原文回答的话语，而是提出需要学生概括总结达到答案的问题，这样学生思考得也会更加深入，同时也让学生在英语阅读学习中发现英语阅读与语文阅读的相似之处，这种熟悉感能够有效减轻学生学习的心理负担。
（三）拓展课外阅读，增加阅读量
英语阅读教学不应该仅仅局限在教学活动以内和教师的安排之中，而是应该让阅读成为学生的基本能力和本能，随时随地都可以进行英语课外阅读，然后教师通过引导，让学生能将课内外的英语阅读有机结合在一起。教师先通过增强课内阅读训练的教学，让学生自然而然地向着课外阅读过渡，让学生的阅读量增加，不断通过英语文章的阅读增加自身素材的积累。这就需要教师多去了解学生、关注学生，要知道学生的英语能力、阅读水平和兴趣爱好，为学生推荐一些课外英语读物，鼓励学生去进行阅读，有针对性地展开学习。这是有效提高学生阅读能力的办法，让学生在日积月累中增强自身的阅读能力，教师在阅读课内为学生讲解方法和技巧，提高学生阅读能力，课外要求学生根据阅读方法和技巧去进行有目的性的阅读训练，并做好阅读笔记，提高自身英语素养。
（四）注重学生的整体英语阅读习惯
我国目前大部分学校的学生在传统英语教学观念的影响下，对英语阅读文章往往是逐字逐句的阅读，甚至一篇英语文章没读完，就离开做其他事情了，这严重阻碍了学生英语阅读能力的提高，良好的阅读习惯是教师优化英语阅读教学策略的第一步，我国学生逐字逐句的阅读方式，不利于学生对整篇文章的理解，英语和汉语还是有差异的，阅读英语文章需要学生有良好的逻辑思维能力，整理整篇文章的逻辑更可加强学生的理解。
（五）善于借助多媒体技术
若想提高初中英语阅读教学的有效性，教师还要善于借助多媒体技术，这是由于该技术能够增强学生的感官体验，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生在英语阅读课堂中的主动性，而且英语要培养的是学生听说读写四方面的能力，其中听与说的能力需要学生能够掌握词汇正确规范的读音，教师此时就可以利用多媒体技术满足这一需求。阅读内容通常是大篇幅的英语文章，其中有很多词汇的读音也是学生不会的，此时教师就可以利用多媒体技术为学生播放英语范文，如此不但能够提高初中英语阅读课堂教学的效率，也有利于提高学生的英语阅读质量。
结束语
教师要及时对学生的阅读情况和效果进行科学的分析。根据每个学生不同的学习能力，充分结合阅读素材。针对所得出的结论，对阅读教学进行改进，促使学生能更好更快地进行英语素材的积累，改善学生的学习态度和学习能力，增强学生们的整体英语素养。
参考文献
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