高文立
江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学 225503
摘要：随着新课程的改革，我国教育事业不断进步，高中地理课程的教育实践受到了传统教学模式理念的影响，导致我国现在的课堂教学跟不上新课标的要求。因此，高中地理的教学理念与授课模式面临着新的改变。教师应该改变以往的授课模式，积极创造新的且学生适应的授课模式，改变教学理念，灵活运用多种上课模式，从而更好的适应新高考的要求，针对高中地理学科的新高考背景进行研究、分析。帮助学生更好的提升知识，提高高中地理学科的教学有效效率。
关键词：新高考；高中地理；教学对策
2016年教育部在我国掀起了一场新的教育改革，通过加强深入改革高校招生制度，期望能带动教育全体的发展和变化，对学生的创新思维和核心素养提供了很好的发展。在这样的环境下，传统的教学模式已经转变为以学生为主体教学，全面培养高素质人才，适应新时期社会教育的多元化发展。在新的高考模式下，高中地理从高中的必修课程转变为选修课程，按照学生们对学科的喜爱程度选择，高中地理也面临着一些重大问题：教学课时、教学形式、教学内容等多方面的教学改变，面对新改革，怎么使学生提高兴趣？教学活动怎么安排？如何提高教师的教学质量及学生对地理学科的有效学习效率呢？为了确定高中地理能够在新高考模式下的教学，本文将从以下三个方面进行研究。
一、转变教学模式、使学生对地理学科充满兴趣
学生是高考改革的先行者，教师是新高考模式下的执行者，两者在新高考教学模式下缺一不可，相辅相成。新高考改课的成功或失败在一定的程度下与两者都有很大的影响，教师的教授理念对学校教学上产生直接影响，学生的有无兴趣对教师的教学产生间接影响。
在新高考的改革中，学生呈现选择性的学科自由，即面对选修选科，学生可以根据自己的自身情况或自己的兴趣之所在进行选择。这样的选择模式带给教师很大的压力，如何有效率的保证学生获取知识？首先，教师应该从自身理念上改变，主动积极地适应新高考模式，多多参与新高考改革后优秀教师的课堂，从自身寻找原因。改变以往传统且落后的教学模式，增加新的高中地理学科的教学理念，认真阅读新课标的要求，从中分析培养多方面人才的有效途径；其次，教师应时刻注意学生的学习态度。学生出现消极的情绪时，教师应主动询问，促进师生双方的友好关系。注重学生的心理素质培养，使学生在上课时明白学习地理的目的和意义；最后，在高中的地理教学课堂上，教师要充分地对学生说明学习地理对以后有什么重要的作用。给学生展示一些地理学科中伟大的人物、奇怪的图片，以此来带动学生的情绪，激发他们的注意力。将生活中实际的一些问题代入地理课堂，增加学生的兴趣性同时学生也在不知不觉中掌握了所学的知识。
如：在教师教授自然灾害这节课时，教师可以利用多媒体播放地震的新闻或地震有关的报道，学生的心情随着新闻报道而起伏。此时，教师就可以及时给学生补充地震逃生知识。当学生看完报道时，教师可以从地震怎么形成的？它的形成机制？分布规律？三方面联系实际给学生们讲解。
这样既让学生得到了书本之外的知识，也让学生获得书本上的知识，并且使学生记忆深刻。
二、完善教学目标，推动教学活动的发展
高中地理教学从以学生为主体、提高教师学科素质入手。
1、以学生为主体：教师需根据新课标的要求，完善教学理念，高边传统的教授模式，以学生为主体，开展新的专项教学，为培养学生学习兴趣作出进一步的提高。根据学生的心理素质有针对性的进行教学，引导学生对教学目标的设计，提升学生的学习能力，实现有效率的学习。
2、提高教师的综合素质：为了推动教学活动的发展，教师应在课堂教学中注重自身的综合培养，提高自身的专业度，具有积极主动的教学心态，为学生营造出良好的学习氛围，使学生在学习中遇到不懂的问题时，能够主动询问，提高教学课堂的质量。因此，教师在教学中需明确地理教学的主要目的，使学生在学习的过程中产生积极心态，主动参与到学习氛围中。
三、优化教学模式，提倡小组合作探究学习
新的高考模式注重对学生的动手实践能力和创新意识的培养，在高中地理课堂中，教师应优化教学质量、完善教学模式，根据学生的自身情况进行教学，小组合作探究模式的学习使学生对于问题的研究分析和沟通表达能力更上一层楼。
以《大气圈与大气运动》这一课为例，教师应根据学生的个性发展和学习情况来进行分组探究。首先，讲学生分成几个小组，每组成员根据自身的情况优差方式分组；其次，教师根据各组学习情况设计相应的问题，引导学生对问题进行讨论、研究。什么因素引起大气运动？大气的直接热量来源是什么？请用实验或者举例分析；最后，学生在讲台上展示对问题进行要就的小组结果。
利用小组合作探究模式开展教学内容能够激发学生的积极性，对教学质量起正向作用。因此，教师应注重小组讨论教学模式，促进生生互相交流，通过提高学生实践动手能力，促进学生的合作互助意识，使其对地理学科产生有效的学习效率。
结束语
在新课标的要求下，教师严格根据新高考要求，制定教学设计，明确教学目标。以学生为主体，促进学生对地理学科产生浓厚兴趣，形成自主学习，为培养学生全面发展作基础。
参考文献
[1]新高考模式下高中地理教学的改进[J]. 蒋亚琴.教学与管理. 2017(13)
[2]浅谈高考改革背景下高中地理教学策略[J].王明友.中国校外教育. 2018(17)
[3]高中地理教学在新高考模式下的改进[J].刘正凤.?好家长. 2019(48)