曾平
贵州省兴义市第五中学 562400
摘要：高中政治作为一门人文学科，能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生人格更健全、发展更全面，是素质教育中的关键一环。在新课改背景下，高中政治教学要体现学科独特的生活性、思考性、探索性及综合性，提高课堂教学的实效性，实现学生知识和素养的全面提升。
关键字：新课改；高中政治；问题；对策
引言
自从新课改以来，高中政治课堂教学发生了巨大的变革，从原来单纯接受式教学逐渐朝着综合性、开放性与多元化课堂教学改变，所以教师必须积极创新教学模式，对课堂教学各环节进行优化，促进教学实效的提升。在新时期背景下，如何对高中政治教学模式进行改革，进一步优化各教学环节呢？还需要我们深人探究。
一、高中政治教学现状变化
（一）高中政治学科地位的改变
传统的高中教育中，政治课程教学知识内容比较乏味、枯燥，教学方法是统一的“填鸭式”教学，很大程度上限制了学生的主观能动性的展示，让学生丧失了政治学习的兴趣。在传统的观念中，大部分家长和教师觉得选择理科，未来的大学专业选择和毕业之后的就业选择的范围更加广泛，导致投入理科学习的学生数量越来越多，学生在理科学习中投入的精力越来越多，严重抑制了学生政治学习的积极性。同时，传统的文科学生，要承受语数外450分的大比例总分值的压力，在文科学习中政治学科也在被逐渐边缘化。新高考要求学生政治学科合格后方可参加高考，这就意味着政治学科考试成绩会作为高考录取的重要参考依据，学生必须加强日常政治课程学习，才能保证政治学科学习效率和成绩。受新高考要求的影响，政治学科在高中的地位有所提升，教师、学生和家长对政治科目更加重视。
（二）高中政治学科功能的改变
应试教育的大环境中，学生学习政治更多是是为了在高考中获得更高的分数，进而有机会进入理想的大学学府；教师只是在单纯地教授政治课本知识，为了应付考察、检查才开展政治德育活动，很少会挖掘政治学科的深层次的德育教育功能。新高考、2017版思政课标要求培养学生政治核心素质，包括了公共参与、法制意识、政治认同和理性精神等的具体内容，意味着在政治课程教学中教师要更加注重学生的德育渗透，使学生树立良好的社会主义核心价值观，为我国爱国精神的弘扬和国家力量的凝聚奠定政治思想道德层面的基础。
二、高中政治课程教学的有效策略
（一）转变传统教学思想观念
受应试教育思想影响，在传统高中政治教学中，老师通常采用照本宣科的方式开展教学。学生处于被动地位，很难调动起学习政治的积极性。学生机械地记忆知识，产生了高中政治枯燥乏味的印象，也让课堂教学效果不理想，甚至出现了思想政治水平和政治考试成绩“两张皮”的现象。因此，在新课改背景下，高中政治老师应改变传统教学观念，从知识教学转向思想和能力教学，注重学生的思想发展，帮助学生建立起正确的三观，摒弃传统教学模式中学生的错误思想和陋习，真正使学生提高知识水平和素养水平。比如，在传统教学模式中，有的学生虽然政治学科成绩好，但集体荣誉感和集体主义观念严重缺失，在学习竞争过程中出现了不良作风。因此，高中政治老师在教学过程中要密切关注学生的思想变化，及时给予引导和纠正，培养学生良好的集体观念与互相帮助、团结友爱的合作精神，使学生以积极、乐观的心态投入生活和学习。
（二）将政治教学与学生生活相结合
政治学科具有很强的生活性和实践性。高中政治教学内容与学生的日常生活有着非常紧密的联系。因此，在新课改背景下，高中政治老师要结合政治学科的特点，将学生的生活素材引入课堂教学活动，增强课堂教学的生活性和趣味性，拉近政治学科与学生的距离，从而激发学生的学习兴趣，引导他们积极地在生动的生活情境中理解、内化政治理论知识，并在生活实践中应用政治理论来解答困惑和问题，促进学生政治实践能力的提高。例如，在高一教学“公民的政治生活”时，老师可以将学生听过、了解过的时事热点新闻事件引入课堂教学，引导学生结合生活中的实际案例来思考和理解本章的知识。比如，老师引导学生对“香港修例风波”展开讨论，对公民的政治权利和义务、公民的政治参与形成更正确、深刻的理解。这样，学生既能对知识拥有更深刻的理解，也能感受到高中政治学习的重要性，还能将所学知识从字面深化到内心，从思想落实到行为，做到知行合一、言行如一，达到知识与技能，过程与结合，情感、态度与价值观，多维度、全方位提高的目标。
结束语
在新课改背景下，高中政治老师要秉承以学生为本的教育理念，从学生的实际学情出发，开展教学活动，提高学生的学习体验，使学生在学习和实践中深刻感知政治学习的重要意义。
参考文献
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