张淑象
湖南省岳阳市临湘市第六中学 414300
摘要：在课堂教学中融入多种多样的活动能够激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。教师可以结合教学内容和学生的认知特点设计出有针对性的教学活动，激发学生对英语学习的热情，使抽象的知识形象化，静态的知识动态化，以满足他们多方面发展的需求，达到促进其全面发展的教学目的。鉴于此，文章结合本人20多年的工作经验，就如何提高初中英语课堂活动设计的有效性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：提高;初中英语;课堂活动;设计有效性
引言
英语教师在课堂教学过程中要善于优化课堂教学中的不同环节，促使学生在课堂学习过程中取得进步。教师先要尝试新颖的教学方法，主动在课堂教学过程中对策略进行改革，深化学生在学习过程中的体验，满足学生在英语学习过程中的不同需求。这样才能拉近学生与教师之间的距离。教师可以从信息技术方式的引入、游戏方法的引入以及教学情境设置几个角度活化课堂教学环节，精心设计课堂教学经过，促使学生在学习和互动参与中提升综合学习效果，实现英语课堂中的教学目标。
一、在初中英语课堂中组织教学活动应遵循的原则
（一）以学生为主体
活动的最终目的是使学生在学习和个性上都取得相应的进步与发展，所以活动首先应遵循以学生为主体的原则。教师在设计、组织活动时要根据学生的知识基础、年龄特征、生理和心理特点、情感态度等，兼顾教材内容、教学要求、教学条件及教学环境等因素，尽量使主客体能够保持协调一致。活动的难度要稍高于学生现有的认知水平，这样可以激发他们的求知欲，以及面对挑战性活动的积极性，使其乐于参与活动，进而收获良好的学习成果。
（二）连续性与阶段性相结合
连续性是指各个活动之间要衔接自然、过渡合理，这样学生才能够自然而然地跟随教师的引导逐步达到既定的教学目标。阶段性是指活动的各个层次、各个序列之间要能够形成层次，根据学生的生理和心理特点，具有高、低、难、易之分。教师要根据单元的教学要求及语言项目，有计划、有重点、有层次地组织相应的活动，保证在规定的教学时间内完成既定的教学内容。
二、提高初中英语课堂互动设计有效性的策略
（一）融合信息技术，提升课堂活动教学有效性
信息技术在课堂教学过程中的应用会辅助教师从不同角度展示重点知识内容，通过图片、视频等方式吸引学生在学习过程中的注意力，让学生在探索实践中得到培养，明确英语学习的目标，找到英语学习的主要方向，促使学生英语学习思维的提升。例如，在“Let’s go shopping”的教学中，教师可以在信息技术模式下指引学生完成简单的应用对话练习。“Bring some food oritems that students like to class, and let students complete the shopping dialogue exercise.”例如“I want to buy some apples .How much is a jin of apples?”学生回答：“Hello, today 's apple special price, five yuan two Jin.”在教学中，教师主动运用信息技术模式，营造轻松的学习环境，会让学生在英语学习中提升学习质量。
（二）创设情境，丰富课堂活动，激发学生学习兴趣
情境创设是英语课堂教学活动有效开展和语言习得的根本条件。因此在英语教学中，我们要巧妙运用丰富的教学资源，创造鲜活的、富有的具有感染力的英语学习情景，为学生提供更多的语言信息输入渠道，以吸引学生在情景中积极参与语言训练活动，使学生逐步形成语言运用的能力。学习源于生活，我们可以将实物作为直观的教具引入课堂以增强课堂趣味性。
（三）融入游戏，提升课堂活动教学有效性
游戏在课堂教学过程中的融入与学生的性格特点相吻合，会有效保证学生的参与热情。游戏构建轻松愉快的教学氛围，会让学生在轻松愉悦的环境中感悟英语知识。因此，初中英语教师要善于通过英语课堂教学环节与游戏的融入模式，增强学生的学习效果。例如，在“Making Breakfast”的教学中，教师可以开展游戏“Masterchef Junior”。学生在课堂中制作不同的食物，但想要获取食材，就需要完成不同游戏项目的挑战，如“Recite English words, read English texts, practice different grammar contents, explore different ways of English learning, etc.”教师在英语教学中融入游戏，能让学生在学习中完成不同项目的练习。这样便能在趣味性的游戏环境中提升学生的英语学习成果，促进学生在学习中取得更大的进步。
（四）课堂评价方式的多元化，促进课堂活动高效开展
多元化的课堂评价是提高课堂教学活动有效性，打造高效课堂不可或缺的环节。它作为师生交流互动的一种手段贯穿于课堂教学的始末。只有我们毫不吝啬我们赞赏的言辞，及时对学生的表现给予积极客观的评价，学生们才会有更加持久的学习动力，才能使我们的教学活动能够有效的稳步推进。在教学中为了更加客观公正的评价学生的学习情况，我们必须根据实际情况，采取不同的评价技术和方法，通过把多元的形成性评价（教师评价，生生评价，小组评价、自我评价等）与终结性评价相结合的方式帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，提高学生综合运用英语的能力，最终使每位学生都成为学习的主人。
（五）设计对话活动，以对话促互动
对话是英语教学中的有效活动，也是提高学生语言表达能力的重要方式，英语教学的目的就是交流和运用，为此，教师在英语教学中应巧妙设计对话活动，以对话活动的开展促进互动的开展。传统的英语课堂忽视语言表达能力，重知识的传授，学生反复读、机械记，不利于学生兴趣的激发。新课标倡导创设熟悉的生活情境，将与熟悉的生活相关的元素代入到对话中，培养学生进行对话交流和改编运用，这有利于将知识转化为能力，从而实现在对话互动中提升综合能力的目的。
结束语
总之，在初中英语课堂中开展多样化的活动能够使沉闷的课堂变得轻松、愉悦，有助于教师更深入地研究教材内容，从而针对学生的认知特点设计出丰富多彩的活动，保证教学过程的顺利展开。同时，有助于发挥学生的自主学习能力，提升其语言表达能力，优化其思维品质。长此以往，英语课堂必然会因活动变得精彩纷呈，教学效率也会得到显著提升。
参考文献
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