童传亮
安徽省芜湖市芜湖县一中 241000
摘要：古人云:“启其蒙而引其趣。”意思是说，教师的教学既要注重启蒙，也要注重引趣。通过启蒙，学生就会由浅入深、由表及里探究相关知识;通过引趣，学生就会兴致勃勃、乐此不疲地投入学习过程中。教师的教育教学过程，并不是去装满一桶水，而是去点燃一把火。教师要以激趣为契机，点燃学生求知若渴的熊熊烈火。基于此，本文章对高中政治学科教学激趣策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中政治；激趣策略
引言
高中政治作为学生在今后的社会活动中保护自己不受伤害，切实承担责任，履行义务的基础，对学生今后的发展具有十分重要的意义。社会的发展是存在于国家法律规章制度的框架之中的，不符合这一要求的必然要被人们摒弃、遗忘。所以，在高中政治的课堂上，教师需要以趣味教学为钥匙，打开学生学习积极性的大门，激发其对政治的学习兴趣，增强其法律意识，从而使其形成正确的价值观，促进其全面发展。
一、高中政治课堂教学存在的问题
（一）教学观念陈旧
受“应试教育”的影响，在传统的高中政治教学中，很多教师不尊重学生的主体地位，没有考虑学生的实际需求，过于重视学生的考试分数，往往要求学生对重点知识进行死记硬背，而忽视学生思想政治素质的提高。部分教师和家长片面地将考试分数高的学生定义为优秀学生，不重视学生的实际能力与素质，不重视学生的全面发展。这样的错误认知，对高中政治课堂教学会带来不良影响。
（二）教学内容与实际生活脱节
以往的政治教学课堂气氛较为乏味，教学内容不能与实际生活紧密结合，教师的教学方式并不灵活，使学生在背诵政治内容时，不能灵活的理解记忆，更多的是单纯的文字记忆，这样很容易对政治学习产生厌烦，不利于其今后的学习与发展。
（三）教学模式落后
在传统的政治教学过程中，很多教师采用“满堂灌”的教学模式，一味地向学生灌输教材中的理论知识，不管学生是不是能听懂、能不能理解。这样的课堂氛围比较沉闷，导致学生的学习兴趣不高，教学效果较差。
二、高中政治学科教学激趣策略
（一）坚持理论联系实际，增加教学实践性
理论联系实际是高中政治的教学原则之一，所以高中政治教师需要根据教材中的抽象概念来教授学生目前我们党和国家采取的方针政策，而且在此基础上还要对国内外的政治时事热点进行分析，以此来增强学生独立思考、分析并解决问题的能力，这也是学生在政治学习过程中创新意识的产生与培养以及社会实践能力提升的主要途径。
由于高中政治在内容上具有较强的抽象性以及概括性，所以学生不容易理解，这时就需要教师采取理论联系实际的教学原则，将抽象的政治知识与实际生活结合起来，使学生理解难度降低，从而对材料中包含的政治知识准确把握。所以说，理论联系实际可以增加教学实践性，改善教学质量。
（二）采用趣味导学法，激发学生的学习兴趣
在高中政治教学过程中，一些教师忽视了导学部分的教学，认为导学部分不重要。其实，开展好导学部分的教学，不仅能让学生对将要学习的内容有概括性的、准确的认知，还能让学生提前熟悉一下学习内容。另外，有趣的导学能够吸引学生的注意力，让学生主动参与到高中政治课堂学习过程中。例如，高中政治教材中“文化的多样性与文化传播”这一章节，讲述的是各种各样的文化以及对于文化的传播。文化是一个比较抽象的概念，教师若只是单纯讲解什么是文化，以及用一种什么样的方式来传播文化，就很容易使学生失去学习兴趣，甚至难以理解。所以，在导学部分，教师可以设置一些简单的小问题，而问题的答案就是课堂上接下来要学习的内容。教师所设置的问题的难度不宜过高，否则会使学生在一开始的时候就产生畏难情绪。所以，教师对导学问题难易度的把握十分重要。教师还可以讲述一些比较有趣的小故事，以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对接下来要学习的内容充满热情。
（三）将政治知识结合时事，提升学生兴趣
高中政治的学习之所以让学生无法产生兴趣的原因之一在于政治知识生涩难懂，同时脱离实际，学生在学习过程中难以用自己有限的社会知识去理解。因此，教师在高中政治教学中，需要将课本知识与实际生活中的现象相结合，用学生能够理解的社会经验去诠释政治知识点，同时还需要多带领学生去分析时事热点问题，一是培养学生对时事热点的分析能力，让学生能够结合所学的课本知识去分析，帮助学生培养高中政治的学习思维，二是通过引入时事热点，将课本的文字描述用实际现象来诠释，可以提升学生的学习兴趣，让学生愿意主动去深入的探寻知识。这种方式不仅可以将原本枯燥乏味的课堂教学形式变得生动形象，让学生更好地去体会政治知识点的用处，而且也培养学生从政治角度去观察问题和分析问题的能力，让学生养成观察生活的良好习惯，使学生对身边发生的事件可以正确地分析和判断。
（四）教师与学生构建平等的关系，从而尊重学生
对于高中生来说，自己已经到了步入社会的年纪和心理，自己也有了自己应当构建的人格和思想，以及已经有了一定的判断力，知道自己所需要的和自己的整整需求，因此在政治教学中，政治教师应当尊重学生的想法和思想，并把政治课堂加入学生的思想和需求，让政治教师与学生产生平等合作的关系，改变传统的教学观念和思想。在教育教学中多听听学生的意见和见解，从而为学生打造更好的政治教学课堂。
结束语
总而言之，爱是学问之始。为了着力提升高中政治课堂的教学效益，为了全面发展高中学生的政治核心素养，教师要在导入激趣方面花心思、在活动激趣方面下功夫以及评价激趣方面做文章等。一旦点燃了学生的兴趣之“火”，建构高中政治高效课堂也就成了水到渠成的事情。
参考文献
[1]李海丽.让高中政治课堂别有一番趣味——浅谈高中政治教学现状及激趣策略[J].新课程(下),2019(06):161.
[2]陈艳梅.兴趣点亮政治课堂——谈高中政治教学的激趣策略[J].青少年日记(教育教学研究),2019(02):143.
[3]张玉红.让高中政治课堂别有一番趣味——浅谈高中政治教学现状及激趣策略[J].学周刊,2019(07):114.