黎张敏
珠海市第一中学
摘要：在如今新课改的时代背景下，培养学生核心素养成为了我国教育的重中之重，是影响学生们知识学习以及成长的关键所在。尤其是在高中阶段，是学生们学习和成长的重要时期，更需要教师们注重对于学生核心素养的培养。历史学科作为高中阶段的重要学科，也是培养学生核心素养的主要途径之一。高中历史教师也要根据历史学科的核心素养来制定相应的教学策略，达到有效培养学生核心素养、促进学生全面成长的教学目的，推动高中历史教学顺利的开展。
关键词：核心素养 高中历史 教学策略
高中历史的学科核心素养主要包括着时空观念、历史解释和家国情怀等等的内容。其中时空观念是指事物与时间和空间之间的联系和关系。历史解释则是指对于历史的叙述以及认知能力。家国情怀就比较容易理解了，就是指爱国主义精神、民族精神等等正确的精神思想。这些都是高中历史的核心素养重点内容，高中历史教师就需要围绕着这些核心素养内容来制定教学策略，帮助学生们在学习历史知识的同时来培养学生核心素养，帮助学生们更好的学习和成长，也为学生们在今后的学习和成长奠定坚实的基础，推动高中历史教学可以顺利的开展。
一、利用思维导图，培养学生时空观念
思维导图作为一种教学工具，对于完善学生知识体系以及增强学生记忆能力都有着很大的帮助作用。时空观念需要学生们对于事件与时间和空间之间有着紧密的联系，因此，利用思维导图来培养学生时空观念是一种有效的教学形式，可以达到培养学生时空观念以及推动高中历史教学顺利开展的教学目的。
本人在进行高中历史教学时就会利用思维导图来培养学生时空观念，让学生们通过思维导图来将事件与事件和空间之间的联系有一个更清晰的认知，帮助学生们来加强知识记忆的同事更好的培养学生时空观念。例如本人在进行《古代政治制度》这一单元的教学时，为了能够有效的完善学生知识体系、培养学生时空观念。于是我采用了思维导图的方式来进行教学，我利用树状图方式的思维导图来展现事件与时间和空间之间的关系。首先我用将各个王朝来展示主干，然后以时间作为顺序来进行事件排列，让学生们在观看思维导图的时候就可以一目了然的将所有的知识点进行记忆，对于在某一个时间、某一个地点发生了什么样的事物有一个更好的记忆。在利用思维导图开展了高中历史教学之后，学生们的知识体系得到了完善，对于知识点与时间和空间之间的联系更加的紧密，在考试中这种表现尤为明显，学生们很少出现记错事件时间、地点以及内容的问题。这样的教学表现也说明了思维导图对于培养学生时空观念很有帮助，推动了高中历史教学的开展，有助于高中生今后的学习和成长。
二、开展实践活动，培养学生历史解释能力
历史解释能力更多的是指学生们对于历史事件的认知和叙述能力，如果高中历史教师一味的按照课本内容来进行教学，就很难能够培养学生历史解释能力。基于此，高中历史教师应该通过一些其他的教学形式来开展实践活动，帮助学生们培养历史解释能力，以此来达到培养学生核心素养以及推动高中历史教学更好开展的目的。
本人在进行高中历史教学时就会利用开展实践活动的方式来培养学生历史解释能力，主要的活动内容就是以辩论会的方式展现，让学生们针对于某一历史事件进行讨论和交流，发表自己的观点，我会在最后进行补充和矫正。让学生们可以对于历史事件有更好的认知和理解，达到培养学生历史解释能力的教学目的。例如我在进行《从“师夷长技”到维新变法》这一课的教学时，我就开展了“洋务运动失败的原因”这一主题的辩论会，在辩论会上学生们纷纷将自己的想法进行表达。有的学生表示：洋务运动的失败更多的是由于上层阶级的腐败，导致国家力量不能够统一，使得洋务运动最终失败。还有的学生表示洋务运动的失败是由于改变仅仅是表面的改变，并没有涉及到政治制度的改变。通过讨论和交流学生们对于洋务运动失败的原因有了更深入的了解，并且对于历史事件的叙述更加熟练。这样的教学表现也证明了开展实践活动可以有效的培养学生历史解释能力，达到培养学生核心素养的教学目的。
三、创设情境，培养学生爱国情怀
高中历史学科培养学生爱国情怀比较容易，其中大部分的内容与爱国有着极大地关联。因此，高中历史教师要充分地利用这些历史知识来达到培养学生爱国情怀的教学目的。但是单纯的利用课本进行教学很难能够达到这样的教学效果，高中历史教师要找到合适的教学方法来帮助学生去理解和感悟知识中的爱国情怀。
本人在进行高中历史教学时，就会利用创设情境的教学方法来培养学生爱国情怀，让学生们在情境中去感悟和理解什么是爱国情怀。例如本人在进行《抗日战争》这一课的教学时，我就找到了很多抗日英雄的事迹，其中包括着很多优秀影视剧片段。通过视频、图片以及文字的展示来让学生们更好进入到情境，感受到抗日英雄们为了保家卫国牺牲自己的那种强烈的爱国主义精神。其中我引用了“左权将军”、“张自忠将军”以及在很多战役中牺牲的故事。创设情境之后，学生们深切的感受到了这些英雄们的爱国之情，达到了培养学生爱国情怀的教学目的。
总而言之，培养学生核心素养是我国素质教育的要求，同样也是为了学生在今后更好的学习和成长做好铺垫。因此，高中历史教师需要根据核心素养内容来制定教学策略，推动高中历史教学更好的开展。
参考文献：
[1]刘梦瑶.核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10)
[2]陈玉珍.核心素养下高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(09)