王莫
(南溪区南溪一中外国语实验学校 四川 宜宾 644100 )
摘要：初中阶段，学生的知识能力、思想认知正处于关键发展时期。班主任不仅仅要考虑自己的教书工作，同时也要发挥自己的育人功能。班主任应当在合适的条件下进行德育教育，引导学生形成正确思想，为学生的身心健康发展奠定根基。初中阶段，学生正处于身心发展挫折时期，缺少足够的生活阅历，独立意识明显，所以班主任应当做好引导工作。本文将以笔者的亲身经历与实践经验作为参考，分析初中班主任德育教育思路，提高初中德育教育效果。
关键词：初中；班主任；德育工作；方法
前言：面对素质教育这一背景，如今学校教育中，德育已经成为了初中教育中的重点内容。初中生的心理不够成熟，身心发育不够稳定，德育工作的目的是规范与引导学生的言行，是学生品行培养重要方法。不过从当前初中德育工作开展状况不难看出，班主任不重视德育工作是常态化问题。为此有必要结合初中教育需求创建与时代发展相匹配的初中德育教育系统。
一、初中班主任德育教育重要性与必要性
教师的工作包括两点，分别是教书和育人。德育教育的目的是通过开展政治法律教育、心理健康教育、思想道德教育，提升学生的道德涵养与心理素质。智育、体育、美育与德育是初中教育绝不能忽视的四个点[1]，以上四者相互补充、相互联系。为了帮助学生全面发展，教师需要在教育管理、知识教学中渗透德育，确保德育教育有效性。教师如果只考虑知识教育不重视德育教育，则很难培养出时代所需人才，尤其是学生的专业能力往往无法达标。初中班主任对于大部分学生而言不仅是教师，同时也是家长[2]，初中班级管理需要做好德育渗透，其具有现实性教育意义。
二、初中班主任德育教育策略和思路
（一）树立新时期德育教育观念
教育行为中的教育理念可以看做是教育的风向标。为保障初中班主任德育教育效果，教师需要着眼于教育理念，不断转变固有思想，突破现有教育思想格局。新时期背景教师在德育工作中需要秉承民主、平等教育理念[3]。德育教育中教师需要站在学生的角度考虑问题。初中德育教育中，班主任需要给予学生足够多的自我表达机会，尊重学生的个性和追求。从过去的管理者身份变成学生的陪伴者角色，减少学生学习抵触心理和叛逆心理。德育教育需要体现开放性。将小课堂转移到生活中的大课堂。教师可以组织学生用社会实践等活动感受生活中的德育知识，提升学生的价值观与道德品质。
（二）创建和谐师生关系
德育教育中的主体是学生，教师教学需要贯彻以生为本原则，站在学生角度考虑问题。教师需要拉近师生之间的距离，让学生产生和教师密切互动、交流的想法。这样教师能够更好的了解学生情况，根据学生情况调整德育教育方法，融入学生当中，成为学生群体一份子，让德育教育获得更好的条件与机会。比如笔者在当班主任的时候，曾经和学生一起设定德育课题，活动中用自我批评大会带领学生一同反思自己。包括自我评价、他人评价，教师给出我各种教育意见，学生自己评价自己，分析自己有哪些优缺点，其他同学补充。这样的过程可以让班主任了解更多学生的想法，拉近彼此距离以后，获得更好的班级管理效果与班级管理能力。
（三）开展体验式活动
每逢纪念日和重要节日，班主任都可以开展德育教育活动。德育教育需要用体验的过程增加学生的感知、认知与理解。引导学生用生活实例学习德育知识，感知到的教育的情感意义。比如512是纪念汶川地震的日子，我们需要缅怀汶川地震中的受难同胞以及无数支援汶川的武警官兵、志愿者。活动中，班主任可以播放纪录片开展专题活动，引导学生发表看法，甚至可以提前让学生设计演讲稿缅怀当时的受难同胞。此外教师也可以在社会生活中实时德育教育。教育的立足点是社会，初中班主任班级管理工作需要扎根实际、立足实际，在德育教育中体现社会的身影。比如组织学生前往敬老院、孤儿院做志愿者，参与社区活动，组织学生利用闲暇时间打扫烈士墓，清理公园垃圾。
（四）开展实例德育教育
近些年青少年犯罪案例数量不断增长，这意味着如今很多地区青少年并没有接受良好的德育教育。对此班主任可以用这些案例作为素材开展德育工作，让学生明白哪些是对的行为，哪些是错误的行为。教师可以列举青少年优秀事迹和先进事迹作为对比，在反面教育的同时实施正面引导，用正面案例树立榜样力量、榜样精神，带给学生直接的体验和直观的观感。用榜样力量鼓励学生在力所能及的范围中做更多的好事，激发学生高尚品德与精神。班主任可以每周评比班级中的“热心同学”，学生用不记名的方法投票，最后为其颁发奖励，培养班级精神角色、班级榜样角色。
结语：初中教育需要同时兼顾教书育人工作，班主任需要提高德育工作重视度，并在学生的生活与学习中全面渗透。从当前初中班主任工作表现不难看出，德育工作质量有待提高。班主任需要深化改革与研究，提升学生道德思想。并且应寻求家长、社会各界支持，打造良好教育氛围与环境，为学生的健康成长奠定基础。
参考文献：
[1]靳霞.新形势下初中班主任德育工作实践[J].西部素质教育,2020,6(03):50.
[2]王小华.课程改革下初中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育,2020,6(02):48.
[3]高峰.“会诊式”初中班主任德育工作的构建分析[J].华夏教师,2019(36):86-87.