刘春霞
达拉特旗蒙古族学校，内蒙古 鄂尔多斯 014300
摘要：小学班主任的工作职责有管理学生卫生、学习和纪律，同时也要对学生进行行为教育、安全教育，若想此些内容能够顺利进行，则应和学生间构建和谐关系。班主任要掌握学生的兴趣爱好、成长经历等基本情况，才能够和学生更好地交流，保证及时发现问题，解决问题。本文主要阐述小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系，仅供参考。
关键词：小学班主任；和谐关系；学生
班主任和学生间的和谐关系影响着教学工作的开展，因此小学班主任在日常教学中要传授更多正能量，使学生养成正确的三观。小学班主任需要热爱学生和教育事业，与学生间构建和谐师生关系，从而更好的解决班级事务，推动小学生发展。
一、阐述小学班主任和学生间的矛盾
（一）师生间沟通存在障碍
小学班主任受传统教学影响，在开展管理中占据主导地位。同时小学生年纪小，虽然有着强烈的求知欲望，但是心智尚未成熟，在遇到问题时会因畏惧心理不敢提出问题，班主任对学生的问题缺乏耐心和责任心，导致师生间无法进行有效的沟通和交流。如果学生提出的问题与学习无关，则教师会给予批评和教育。师生间此种不正确的沟通，会使师生关系更加不和谐。
（二）教师评价学生方式不合理
班主任被应试教育影响，对于学生的成绩更加看重，只通过成绩对学生进行评价，而忽略了学生其他优点。教师只关注学生成绩的好坏，而忽视了学生其他优点，会使学生对学习产生厌恶，对教师出现抵触。此种不合理的评价会让师生关系构建受到阻碍。
（三）班级管理制度存在问题
班主任制定班级管理制度时，未参考学生的意见自己做主，学生缺少参与感，仅按照教师的管理制度去执行，虽然有着管理作用，但学生被动接受管理，无法养成自律的习惯，约束学生发展。班主任在管理中未构建和谐的师生关系，致使教师虽然在班级管理中存在问题，但学生因为害怕也不敢指出，影响着班级管理工作的实施[1]。
二、优化构建班主任管理与学生和谐关系措施
（一）全面掌握学生基础情况
班主任需要通过合适的方式去观察学生，掌握学生的学习状况、生活状况和家庭情况，保证在教学管理中能够因材施教，培养学生的综合能力。小学生年纪小，心理尚未成熟，因此无法保证在学习中完全接受知识，合理应用人际交往能力。教师在学生学习中需要帮助学生构建友好的师生关系，并且也要关爱学生、理解学生，当学生出现错误时，教师需要向学生讲述错误之处，以理解的方式让学生改正错误，有利于构建和谐师生关系。教师也需要和学生进行有效的沟通，了解学生存在的问题，帮助学生解决难题，使学生对教师更加热爱，减少师生间的隔阂，让学生能够对班主任多一份信任。
（二）加强师生交流
小学生由于年纪小，无法全面且客观的看待事情。
班主任为了能够和学生间加强交流，可通过举办运动会的方式增加交流次数，此种互动交流能够快速拉近师生间的距离，保证班主任全面了解学生情况，使学生和班主任间有着和谐的关系。比如班主任在面对心思细腻的学生时，要懂得合理应用说话技巧，从而构建和谐师生关系。班主任需要密切关注学生，便于掌握学生的生活情况、学习情况，提高自身的素质修养。班主任工作开展科也可通过组织班级活动，便于教师能够细致了解学生，使学生与班主任间的距离更加亲密。班主任在节日来临前可组织学生开展班级活动，鼓舞学生发挥自身特长，为学生提供展示机会。教师通过组织有关活动能够使学生的学校生活更加丰富多彩，从而提高学生综合能力。
（三）科学指导，健全综合素养
学生处在小学时期，目前价值观和思想观正在塑造中，因此班主任在开展管理中不可一味批评学生犯下的错误，而需要和学生讲道理，按照学生犯错误的情况，结合学生性格指导学生。比如在课堂中经常有学生不认真听讲、交头接耳，班主任需要将学生叫到办公室询问上课说话的原因，先为让学生懂得上课的重要性，并按照上课的内容对学生提出问题，让学生认识到自身的错误。班主任如果想让学生改掉此种习惯，则需要先让学生写下认错书，保证学生态度诚恳即可，无字数要求。如果学生无相同的错误出现，则可需要给予学生奖励，如果学生仍旧犯错，则需要加大惩罚力度。小学班主任如果想要和学生构建和谐关系，也需要提升自我，从而健全综合素养，保证以更完善的方式管理学生，师生在校接触时间长，学生有着较强的模仿力和可塑性，因此班主任的言谈举止会影响着学生，班主任只有宽以待人，严于律己，做好表率，才能够使学生健康成长。比如班主任在穿着上应有着良好的做派、优雅的谈吐，穿着大方，和学生沟通风趣幽默、简洁明了，同时班主任也要有着丰富的文化知识，提高教育能力和管理能力。以一种乐观的态度去和学生沟通，使学生受教师的影响，也有着积极向上的情绪。班主任也可通过读书实践提高文化素养，广泛阅读，提高文学素养和涵养，以更好的情绪去管理学生。
（四）端正师生观念
班主任在小学管理中需要端正师生关系，维持友善、平等的关系，保证班主任公平对待每位学生，能够和学生做到友好相处。班主任在小学班级管理中，小学生年龄小，毫无社会经验，经常会接收到不良因素，心灵脆弱，教师需要帮助学生树立正确的观念，从而推动学生全面发展，使师生关系更牢固。比如教师需要发现学生的优点，指导学生发现长处，改掉不足，和学生多进行讨论交流。通过温和的态度、人性化的理念指导学生。如果学生的成绩好，长相好看，但是在说话时带上口头禅，则教师可先夸赞学生的优点再指出缺点，让其改善不足，帮助学生改掉口头禅[3]。
结束语：
综上所述，小学班主任在管理班级时，应将构建和谐的师生关系作为管理基础，强化岗位意识，加强师生沟通效率，为学生构建和谐的管理氛围，健全学生综合素养，进而推动教学发展。
参考文献：
1阳素琼.试析小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].求知导刊,2019,(18):81.
2付爱玲.论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].学周刊,2019,3(3):160-161.