伍增荣
重庆市大足区龙石中学 重庆 402372
摘要：为提升语文课堂的活力，建立和谐与效率兼并的语文课堂。初中语文教师就要在开展课程教学中采取有效的互动策略，力求在和谐师生关系中达成师、生高度契合，让学生亲近教师、亲近语文、亲近课堂，实现“教”与“学”的和谐共生。文章将从创设和谐氛围、设定自主预习、注重教法选择、关注学生情感四个方面入手，探析初中语文教育教学活动中开展师生互动的方式，以供参考。
关键词：初中语文；教学活动；师生互动；方式方法
师生互动是新课程改革下的教育发展新需要，对教师落实开展教学活动有着重要影响。初中语文教师必须充分认识师生互动的重要性，要在教学实践中采取有效措施改进师生关系，推进师生互动，这样才能够建构师生和谐共生的课堂，初中语文教育教学活动的效率才会有效提升。
一、创设和谐氛围
环境氛围是教育的重要组成，它具有“润物细无声”的教育作用，能够影响学生的学习状态、学习心理、学习情绪。为推进师生互动，初中语文教师就要创造一个和谐、温馨的教学氛围，要从环境入手打开学生的心房，让学生敞开心扉、接纳教师、畅所欲言，这样师生互动才能够顺利开展。这就要求初中语文教师要从物质环境以及精神环境两个角度入手，创设和谐氛围。
第一，物质环境。初中语文教师要注意装饰班级，要通过张贴名人名言、绘画板报、建立图书角等多种方式，将语文气息带入课堂，建立书香课堂。这样学生们能够从心理上率先适应环境，不自觉的走入语文世界；
第二，精神环境。初中语文教师必须明晰自己在开展语文教学活动中的角色，即是教学者、引导者，也是学生的亲人、伙伴。教师要秉持着公平公正的原则看待每一个学生，同时要关爱、呵护、温暖每一个学生，要用如沐春风的语言、温柔细心的动作，传输温暖。在这样的氛围中，学生才能够无限亲近教师，无限亲近语文学习，师生互动才能够具备良好的环境基础。
二、设定自主预习
学生是学习的主体。尤其是初中学生他们已经具备了一定的自主学习能力，对语文学科有了一定的了解，且有了自己的学习习惯。初中语文教师若能够尊重学生这一习惯发展，开展自主预习活动，引导学生们发挥能动性，初步接触、感受、领悟文章，能够缓解教学的压迫感，让学生自我建立语文框架，走入语文世界。
如在学习《最后一课》时，教师可以设定如下预习问题。同时提供给学生丰富的预习资料，包括ppt、微课视频等，让学生们进行自主预习，发现问题，探析解决方式。
（1）通过资料调查，了解小说文体，掌握其概念、三要素、刻画人物的方法等；
（2）通过预习，圈点勾画故事情节发展脉络，理清文章思路；
（3）了解小弗朗士的心情变化，探析其思想感情的变化；
在问题的指引下学生的自主预习活动方向更为正确、效率有效提升。学生的学习积极性会大大增强，对语文知识的探究欲有所提高，学生也更容易配合语文教师投入到语文学习活动中，语文教师的教学也更容易直达学生的内心深处。
三、注重教法选择
为促进学生的互动、交流与沟通，让学生们感受语文学习的趣味，在语文教学的实践活动中实现和学生之间的深层次交流与互动。初中语文教师在开展语文教学时就要改变原有的教育教学方法，要针对具体的语文教材内容，合理选择独特的教学方式。不同的教学方法能够唤醒学生的学习热情，也能够给学生别样的语文课堂学习体验，是推动师生深层互动的重要方式。
如在学习探究类的语文知识重点时，教师可采用问题导学、小组合作；如在学习感知类的语文知识重点时，教师可采用多媒体辅助、情境创设等方法。
四、关注学生情感
初中学生在该阶段他们的想法变化多，情绪起伏大，学生之间存在着一定的差异性。这决定了初中语文教师在开展语文教学活动时必须要关注学生的情感，要对学生的内心需要作出及时的回应。
同时，初中语文教师必须贯彻落实因材施教的理念。为了让学生在语文课堂上有着更好的学习体检，将教、学和谐为一体。初中语文教师就要针对具体的教学内容，设定不同的教学目标或教学问题，目的是化解学生之间的语文学习压力，在回应学生之中，让学生爱上语文学习。
如在学习《孔乙已》时，教师可以设定如下的三个目标：
（1）基础目标：掌握新汉字，熟读课文，把握每个段落大意以及文章中心思想；
（2）进阶目标：探究孔乙已是怎样的人物形象，作者在文章中的批判是什么？
（3）高阶目标：孔乙已的悲剧是由那些原因造成的？现实生活中有孔乙已这样的人吗？
三个层次目标层层递进，满足不同学生的学习情况，能够驱动学生的学习，弱化学生的压力，对构建和谐师生关系、融洽课堂氛围有着独特作用。
结束语：
良性师生互动，是新课改的要求，也是初中语文教师建构高效课堂的必然途径。初中语文教师应当充分认识到师生互动的积极作用，加强课堂引导工作，要从上述角度落实教育教学举措，力求在建构和谐师生关系的基础上激发学生的语文学习热情，促进初中语文课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]王世琼.关于初中语文师生互动教学开展的策略分析[J].下一代,2020（02）：99-99.
[2]张晓燕.关于初中语文师生互动教学开展的策略分析[J].下一代,2020（01）：165-165.