邱秀珍
惠州市惠南学校
摘要：对于语文教学阅读方面来说，朗读无疑是最主要的学习方法，也是一种重要的学习技能，通过朗读能够加强学生对文章的理解和记忆，帮助学生更好地掌握语文语文课程，可见朗读指导在小学语文教学中起着非常关键的作用。
关键词：朗读指导；阅读教学；小学语文；作用
前言：在小学语文阅读教学中合理、充分地朗读可以帮助学生了解各种交流和思考方式，促进学生语言和思想的发展。虽然朗读没有成为考试的主要内容，却在各个学段的课文学习目标中都有所体现，所以朗读在语文阅读教学中起着首要作用。
一、朗读在小学语文阅读教学中的意义
朗读是一门语言艺术，在小学语文阅读教学中朗读能促进学生对词汇的理解和记忆，使学生更加直白地体会到文章包含的各种感情，不同的学生对文章所包含的思想感情理解是不甚相同的，朗读是学生通过文章对内容产生思维、感情交汇，学生可以通过朗读对不同的内容、含义进行听读自省，对生活经验有一定的考量，提升思维能力和自身境界。低年级学生还没有找到合适的学习方法，在学习过程中也处于探索和研究阶段，因此学生在阅读过程中难免会出现一些问题。尤其是在阅读环节，学生的理解不到位，甚至有些学生对具体的阅读过程理解不清，导致学生阅读不规范，浪费大量阅读时间，阅读效率低下。在阅读教学过程中，教师首先要帮助学生理清阅读过程，同时还要规范学生的阅读环节，这样可以帮助学生节省大量的阅读时间，提高阅读效率。
二、朗读指导在小学语文阅读教学的实践作用
（一）用习惯性为阅读打好基础
习惯性朗读是需要教师长期培养学生坚持朗读直到成为习惯性的行为，习惯性朗读使语文阅读教学效果与日俱增。习惯性阅读可以使学生在阅读中熟悉语文课本知识，巩固课本上词句的记忆，提高语文阅读背诵能力。例如学生在古诗词的背诵过程中，字词之间经常卡壳，需要学生通过理解含义、刻画形象、或专注的朗读，才能把古诗词读通顺，还要经过不断朗读、记背才能熟练背诵，所以在语文阅读教学中，习惯性朗读可以为语文阅读教学打好基础。
（二）用精准的范读提高阅读水平
要想提高学生语文阅读水平，教师的泛读指导是非常重要的，泛读需要教师具有标准的普通话和精准的发音能力。阅读水平需要学生长期的朗读练习，过程中教师及时纠正发音，才能持续提升的能力。教师在指导朗读前营造适当的课堂氛围，才能把学生的注意力吸引到文章感情中。教师范读时，可以让学生闭目聆听，畅想画面，树立学生对朗读感染力的体会。或者可以利用多媒体，下载央视《朗读者》、凤凰卫视的《开卷八分钟》等节目上优秀的段落视频，供学生鉴赏和参详，以视觉和听觉的冲击感染学生，让学生感受阅读的力量。
（三）用情感铺垫推动学生阅读
语文阅读是要学生集感情与表达于一体的表现力，在朗读指导方面教师要引领学生对文章人物、时代背景和当时发生的人物场景进行了解，让学生对文章情感进行铺垫，例如教师在《十里长街送总理》课文朗读前，首先要给学生讲述周恩来总理一生的伟人事迹，具有的高尚品格；一生为人民鞠躬尽瘁，为中华民族的富强和崛起做出过突出贡献，这样的一位伟人的逝世，令无数群众悲伤哀叹，自发来送周总理最后一程。那么这会是怎样的一个场景呢？“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上...”作者描述出了这样场景。学生在阅读《十里长街送总理》时就可以把悲伤的感情投入到这篇课文中，感情铺垫的方法使学生能理解文中人民群众对总理的热爱，体会文笔刻画下人群群众无限悲痛的心情。
（四）用文章语境提升阅读兴趣
教师在指导学生鉴赏一些语境优美的诗歌或散文时，让学生从中品味文质的美感。品读是享受艺术生活的添加剂，在品读时学生可以通过幻想，引发学生美好的艺术布景。
在六年级散文《山雨》中，教师可以带动学生以自己的想象描绘这幅有声有色的山林雨景图，“来得突然——跟着一阵湿润的山风，跟着一缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了...”在阅读中感受作者用那些优美词句来展示对山雨的喜爱。学生在朗读中可以赏析语境，加深阅读兴趣，把读好文章的动力提升起来。
（五）用情景对话增强阅读感情
教师指导学生在朗读中融入对话，使学生体验文中人物所处情景，根据情景动态带动学生朗读感情，体会人物情感状态。在《卖火柴的小女孩》课文朗读练习中出现了如下场景：
师：小女孩小手快冻僵了，你们是不是感觉小女孩很可怜？
生：是，很可怜。
师：小女孩需要火柴的温度吗？
生：需要。
生：迫切需要！
师：她为什么不敢抽出一根，点燃，暖和暖和小手呢？
生：她没挣到钱，还要把一包火柴拆开拿来用，害怕爸爸打她。
师：你们期待她点燃吗？
生：期待！
师：“哧！火柴燃起来了！”你们什么感觉？
生：高兴！
生：激动！
师：再读这段话，读出小女孩现在的处境。
教师在这段话中抓住火柴点燃前后小女孩的情感走势，指导学生从课文行间字里吐露的感情来呈现课文，让学生在朗读的过程中，增加对不同情感的的分析和体验。
结语：
学习一篇文章，只有反复阅读，用心体会，才能真正感受和理解文章中蕴含的深刻思想感情。大声朗读可以稳定孩子阅读时的注意力。大声朗读有助于记住课文。在日常教学中，朗读往往被视为贯穿新课程教学的一条线索，或一个训练环节。因此，阅读在小学阶段起着重要的作用。学校和教师也在学生的阅读上投入了大量的时间和精力，这就凸显了朗读的重要性。言而总之，在小学语文阅读教学中，作为教师必须充分践诺朗读指导，多策并用，使学生对课文熟读熟练，提高学生思想、语言发展。
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