李海月
吉林省白山市长白朝鲜族实验小学
摘要:随着社会的不断进步和经济的快速发展，我国对小学语文课堂阅读教学的课程标准进行了深入的改革，逐渐围绕如何有效的去构建小学语文课堂阅读教学高效课堂的课题成为了许多小学语文教学专家和教师密切关注和给予高度重视的方面之一。构建小学语文阅读教学高效课堂是当下贯彻落实以人为本教育理念的重要手段，这样有利于将学生在小学语文课堂阅读教学中的主体地位进行突出，可以有效激发学生内心对语文的阅读情感，将学生阅读的学习积极性和语文阅读兴趣进行有效的激发，有效增强学生的语文阅读写作能力和扩大学生的语文方面。本文主要以小学语文阅读教学为说明对象，对如何构建高效的课堂进行了详细的分析和研究。
关键词:小学语文；阅读教学；高效课堂；提高策略；分析研究；主体地位
培养小学生的阅读能力和阅读习惯是在小学语文教学的关键时期的重要内容，提高学生的阅读能力对于学生的识字和词汇的积累以及文学知识的浸润都有着极为重要的意义和作用，这就需要学校通过高效的小学语文阅读教学方法来快速提升小学生的文学理解能力，逐渐提高学生的听说读写的能力，促进学生的全面进步和发展。
1引导学生进入阅读情境，激发学生内心阅读情感
现代的语文课本是由一篇篇优秀的文章组成的，而文章正是作者情感的书面体现，这些课本中都蕴含着作者深厚的内敛的写作情感，针对这种情况可以在小学语文阅读教学开展过程中采取情景教学方法，这种教学方法实际上就是通过文章的感染来给学生创设一个和文章中的情景的虚拟写作情景，然后将学生的思路代入到作者的写作情景当中，这要就可以让学生对作者的真情实感来一个更近距离的感受，对作者的写作意图有一个更加深入的了解，这是一个可以有效提高小学语文课堂阅读教学质量效果的对策。
比如说在对林海音的《冬阳 童年 骆驼队》这一课程进行教学的时候，就可以对情境教学法进行充分的应用，将学生代入到这种模拟的情景当中，这样可以加深学生对于这篇文章的理解和认识，这篇文章大概讲述的是作者在童年时期和拉煤的骆驼队之间发生的故事，从而进一步引出了作者对于童年时候在北平城南那段生活经历的怀念，这样整篇文章就充满了对于童年记忆的回忆，将作者林海音对于童年的喜爱和思念之情淋漓尽致的表达出来。
老师在对这篇文章进行讲解的过程中就可以给学生创设一个虚拟的情景，让学生将自身的思想带入到其中，让学生去仔细地感受作者在这个时期的感情变化，以此可以让学生对于作者的写作意图有一个更加深入的了解和认识，帮助学生对于文章有一个更深的了解，提高小学语文阅读教学开展的质量效果，提高学生的阅读能力。
2利用多媒体教学设备，提高学生的阅读兴趣
随着现代各种高科技技术的快速发展，小学教学过程中使用的设备也在更新换代，而多媒体教学设备在小学教学中得到了应用之后便发挥出来了很大的作用，帮助学生对于知识进行有效的整合，将学生的学习兴趣有效的激发出来。而当下多媒体教学手段在小学语文阅读教学过程中的应用方式主要有利用PPT进行放映、利用视频播放设备对相关视频进行播放以及利用投影设备来将一些比较优秀的课外阅读作品进行展示。
比如说在对《鲸》这篇文章进行讲解的过程中老师就可以对多媒体等新型的教学设备和手段进行更加充分的使用，鲸鱼这种海洋动物很早就被学生所熟知，所以这篇文章的语言可能十分生动活泼，非常适合这个年龄段的学生进行阅读，针对这总情况老师就可以利用多媒体教学设备在课前准备一些和课堂内容相关的小视频、图片和文字资料，然后在课堂上向学生进行展示，这样学生就可以在欢快的学习氛围下对课程内容有一个更加深入的理解和认识。
3引导学生质疑思考
小学语文特别是对于中高年级的学生来说，很多文章都表面上看着十分浅显和易懂，但是这其中却蕴含着十分深奥的道理，这个年纪的学生可能在阅读过程中无法得到更加深入的理解，并且在传统的教学模式下，很多老师都选择直接将文章所蕴含的深刻含义告诉给学生，而不是让学生进行自主的探究，这种教学方式十分不利于学生自主能力的提高，对于学生的想象空间进行了很大的限制。
比如说在对《有的人》这篇文章进行讲解的时候，这篇文章主要讲述的是诗人臧克家在鲁迅先生逝世十三周年的时候所写的一首诗，其中对对比的修辞手法进行了大量的运用，将鲁迅先生对于我国文学事业所作出的贡献进行了表现，同时这篇文章又具有着十分深刻的含义，但是老师在教学的时候不应该直接将这些道理告诫给学生，而应该去鼓励学生进行自主的探究和探索，给予学生一定的时间以后让学生分组对自己探究的结果进行交流和分析，最后由学生进行总结。这样可以有效提高学生的自主学习能力。
总而言之，小学语文阅读教学对于学生的全面发展和进步都有着十分重要的作用，针对这种情况就需要老师对小学语文阅读教学进行高度的重视。
参考文献
[1]倪真知.试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].考试周刊,2020,(81):53-54.
[2]张瑞.如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J].读与写,2020,17(12):120.