江贺
济南市邵而小学
摘要：教师在语文教学中加强对学生的朗读练习，能够帮助学生增强对语文知识的学习和理解能力，是培养其语文核心素养的一种有效手段，同时能够丰富学生的情感，促进语文思维的发展。本文对小学习语文教学中朗读教学进行了探讨和分析，希望能为指导学生朗读提供参考性意见。
关键词：小学语文；朗读练习；发展思维；学习兴趣
前言
在小学语文教学阶段，学生接受语言文字的熏陶和训练是语文教学的重要目标和内容，教师在教学中要对学生的听、说、读、写等能力进行重点培养。在素质教育发展的教学环境下，需要教师加强对学生的朗读能力培养，可以帮助学生积累语文知识，丰富情感，提高语文素养，为其今后的深入阅读和写作打下扎实的基础。
一、朗读培养学生语文兴趣
近期在央视频道播出的《朗读者》节目受到广大观众的喜爱，尤其让人们充分感受到了朗读的魅力。在小学语文教学中朗读是培养学生语文学习方式和理解文章思想的重要途径和方法，让学生爱上朗读不仅能够激发其学习兴趣、培养爱好，而且能够帮助学生更好的练习说话、体会作者情感，并为语文写作打下基础，促进提升学生灵活运用语文知识的能力。
以学习《繁星》为例，教师可通过带领学生朗读和学生自己朗读的方式体会诗歌的美妙，并能够体会繁星的美丽，有助于学生感受作者的情感，学习作者运用联想和想像的手法描写景物，掌握借景抒情的写作方式。这样学生在学习和生活中，能够增加对自然现象的探知、想像和联系。教师可向学生提问：你们喜欢观看繁星吗？当你在观看那充满神秘色彩的繁星时，你有什么感想？通过提问引发学生兴趣和想像，然后让学生通过朗读体会作者对星空的感受和诗歌的语言。在这三首诗学完后，教师还要提问学生：作者三次观看星空的情况和感想为什么不相同？分别体现了作者怎样的情感？通过再次提问引发学生融入自己的感情进行思考，此时再让学生再进行深入朗读，进而让学生能够体会出作者随着年龄和阅历的增加，对繁星和星空逐渐有了深入认识和体会。这样在实际的教学中，不断引导学生进行朗读，既能提高学生的自主学习能力，又为其积累了语文知识。
二、朗读帮助学生掌握重点知识
小学生由于其自主学习意识不强，加之对语文的基础知识掌握不够全面和牢固，致使在朗读中难免会遇到难以理解的问题，因此教师在教学中要发挥示范作用，通过朗读示范帮助学生解决问题，掌握朗读技巧，如朗读中的语音、语调、速度、重音、停顿等，学生只有掌握了这些技巧，才能够在学习中充分发挥朗读的作用，提高学生对课文的理解力和对作者感情的深切体验。以《绿》为例，教师可以先让学生通过集体朗读的方式熟悉课文，然后从中找出学生的朗读问题，教师就这些问题进行示范朗读，通过对朗读的强化训练，提高学生对朗读错误的地方加深印象，帮助学生进行改正，逐渐提高其朗读水平。
如在朗读：“好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿……”教师在朗读时可通过俏皮、可爱、活泼的语调进行示范朗读，促使学生体会作者描写春天的希望和快乐的思想情感，进而学习作者的描写手法。
三、朗读促进学生发展思维
古人在读书时注重口中诵的同时还要心到。以此诵不只是开口说话，还要融入丰富的思想感情和思维活动。教师在指导学生朗读时要注重培养学生的诵读习惯，增强其语言感知能力，以此促进学生思维的发展。以《父爱之舟》为例，教师让学生在朗读时，通过父亲节俭的性格特点，促进学生体会父亲为了作者的健康慷慨的加钱换了旅馆的房间、在船舱中为作者弯腰低头缝补行装的情感，通过这些细微之处体现父爱的深沉、坚毅。让学生在朗读中感知父爱，并逐渐升华自己的情感。再以《落花生》为例，教师通过引导学生朗读，体会父亲说的话，如“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”学生在初读时觉得这句很简单，在联系前后文阅读后，容易使学生产生疑惑，“要像花生”？那像桃子、石榴等就不行吗？教师要注意引导学生;既好看又有用，这固然是最好的，但一个人的外表并不能展现他的全部，要通过努力，能为别人带来好处，这样才是了不起同时也让人佩服的人。通过对这句话进行讲解，引导学生树立正确的价值观。接着父亲的这句话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”通过对花生的评价和对课文主题的深化，展示了父亲对作者的要求，做人要做对社会和他人有用的人。通过在课堂中的深入阅读，发展学生思维，增强对文章主题的深入理解，促使其思维发生变化，逐渐认识自己和发现生活的真知，帮助学生探寻学习和生活的方向。
四 、朗读丰富课堂学习内容
朗读是帮助学生进行情感表达的重要方式，可分为多种形式，增强学生的情感体验途径，活跃课堂氛围，如分角色读、配乐读、朗读比赛等。以《草船借箭》为例，教师可让学生进行分角色朗读，要求学生读出周瑜的阴性狡诈、曹操的谨慎多疑、鲁肃的忠厚老实等特点，教师引导其他学生在朗读中体会人物的性格特征，感受诸葛亮的机智、聪明。如在朗读《狼牙山五壮士》时，教师可让几名学生分段阅读，其他学生通过聆听感受课文的主题思想和情感表达。通过不同形式的朗读在课堂中能充分调动学生的积极性，激发学生朗读兴趣，提高学习力，增强学生的情感体验。
结束语
总之，在小学语文教学中，朗读可以激发学生朗读兴趣，通过对学生加强朗读训练、提升其朗读技巧，发展思维，丰富课堂教学内容，因此在朗读教学中，教师要充分运用朗读，提升学生的语文学习能力，帮助学生深入理解文章思想和内涵，从而能够有效提高语文课堂教学效果，逐渐培养学生的语文综合素养，提高语文教学质量。
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