朱彩霞
福建省福州市闽清县坂东镇中心小学
摘要：小学生在学习语文的过程中务必应该具备极高的阅读素养，能够提高自我的阅读能力和阅读成效，由此能够使得学生的阅读能力得到重大的提升和进步。小学语文教学者应该使用好思维导图教学法，真正使得学生在未来的语文学习中提升自我的阅读效率并得到更大的收获。
关键词：思维导图；小学语文；阅读教学
引言
在小学语文阅读教学过程中，学生缺少科学阅读方法，对阅读不感兴趣，阅读水平比较低。这种情况下不但学生语文学习的积极性受到了严重影响，而且对学生的语文基础也造成了影响。为了改变这种现象，我们可以试着用思维导图的方法进行阅读教学。
一、思维导图的概念和意义
思维导图是以大脑为根据，以人类思维、习惯以及运行的规律，进而对学习者进行全面思考，这样能达到深度开发右脑的目的，开发内容包括空间位置、图像、颜色、想象力等方面的潜在能力，与此同时，也能达到锻炼左脑在文字、逻辑表达等方面的能力。如此，才能最大化发掘大脑在创作、记忆、语言和动作方面的潜在能量，进而达到彻底开发大脑潜力的根本目的。思维导图具有直观形象、放射性的特征。将思维导图应用于小学语文阅读教学中，不仅能激发学生兴趣，还能让学生更容易理解阅读内容。
二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）、运用思维导图，梳理课堂知识
在学习过程中，只有学会了总结，才能学会学习。但是在实际小学语文教学过程中，学生并没有知识系统，一般教师在教学过程中都是通过不断地练习来加强学生对课堂知识点的掌握。但是这样的教学方式比较单一乏味，在教学过程中很难激发学生的学习热情，从而导致课堂学习效率低下。在教学过程中，运用思维导图就可以逐步地提升学生对知识整理的能力，让学生在课堂上学习的思路更加清晰，以此让课堂教学效率达到最高。例如，在学习部编版语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，教师在进行课堂教学时，就可以利用多媒体为学生展示该篇课文的思维导图框架，让学生从时间、地点、感受等方面进行思维导图框架的补充。通过这样的引导会使课堂教学更具有针对性，能够逐步地提升学生的创造力和记忆力，进而让学生在语文课堂上的教学效率得到保证。
（二）、借助思维导图，提升教学效率
在小学语文的教学中使用思维导图有助于教师提高课堂的教学效率，思维导图能够清晰、简洁的将文章的内容直观的展示师生，教师与学生能够依据思维导图在脑海中对文章有清晰的认知，让学生与教师能够共同进步。思维导图也有助于学生在教师教学时的吸收效率，以部编版略读课文《珍珠鸟》为例，本文假设这篇文章需要精讲。
《珍珠鸟》这一篇课文内容较长，比较考验学生搜集整理信息的能力，也比较考验学生上课时的专注度，在这篇课文的教学中，为了让学生能够跟随教师的思路，教师需要给予足够多的时间让学生去阅读文章，查看雏鸟是如何逐步信赖作者的。思维导图的使用可以节省大量这种时间，如教师可以引导学生以雏鸟地点的变化为关键词绘制思维导图，从“四周活动”到“屋里飞来飞去”，再到“小桌子上”等等，通过这样直观的表达方式，学生可以清晰直观的理解珍珠鸟与作者亲近的整个过程，极大地缩短学生整理信息的时间，也让学生能够紧随教师的教学节奏。
（三）借助思维导图，明确文章内涵
当学生成功绘制思维导图后就能清晰直观地了解文章核心思想。思维导图是学生结合自身阅读后的感受加以绘制的图形，在学习过程中不可避免会受到思维导图影响，只有明确文章不同部分架构才能更好地理解和掌握各个段落在体现文章核心思想时发挥的作用，当学生合理把控文章后就能深刻的体会作者传递的思想感情，增强审美意识和能力。以《少年闰土》一课为例，大部分学生对这篇课文理解是少时好友相伴长大重聚的故事，正因此理解而导致学生较易忽视闰土变化。绘制思维导图后学生就能发现课文内容前后闰土特征变化较大，好似作者有意识地突出闰土从少年到青年时的变化，引出旧社会对一个勇敢健康聪慧人的摧残等中心思想。借助思维导图有效深化文章内涵并加强学生理解，提高文学审美能力。
（四）、借助思维导图，提升学生的语言表达能力
语文课程标准中明确指出，语言表达能力是培养学生口语交际能力的重要一环，也是学生进行人际交流的重要素养。在即将结课时，学生能参照思维导图进行课堂总结，但是大多只是将思维导图分支上的核心词串联起来，没有加上自己对关键词的理解和对文章的感悟，表述的语言较为空洞，缺乏吸引力。因此，在展示思维导图的环节，教师应对学生提出明确要求，如在概括的过程中需遵循一定的逻辑，可以围绕文章的题目、文体、结构、内容等，交流自己读了这篇课文的感受或疑惑，还可以谈谈其他与文章主题相关的话题。在学生展示后，建议其他学生提出个人见解，可以是补充性的，也可以是修正性的。对于学生的展示，教师的评价要以鼓励为主，从而让学生在发扬优点的同时，也锻炼了语言表达能力。相信通过反复的强化训练，不管是展示的学生，还是倾听的学生，都能逐渐提升语言表达能力。
结束语
综上所述，思维导图非常适合运用在小学语文阅读教学中，它可以直观展现文章内容，教师在课堂上应引领学生自由发挥想象，将自己想象出来的成果用思维导图展现出来。教师可以将语文阅读和思维导图有效结合在一起，对提升学生的阅读能力有很大帮助。
参考文献
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