田芳
兴县实验中学校 山西省吕梁市 033600
摘要：随着新课程改革的不断深入，为初中物理课堂教学活动的开展带来了全新机遇与挑战。教师在平日的课堂教学活动中，应对核心素养的概念与内容进行全面精确的理解，充分把握物理学科的教学目标，将其与培养学生的核心素养相互结合在一起，探究全新的课堂教学策略。本文首先分析初中物理核心素养对课堂教学活动所产生的影响，针对其中存在的问题，结合教学情况与学生的实际需求，提出时效性解决措施，着重培养学生的创新意识与创新能力。
关键词：初中物理；核心素养；创新策略
一、初中物理核心素养对教学活动的影响
（一）对教学观念产生的影响
受传统教学理念根深蒂固的影响，教师在开展课堂教学活动时，习惯性为学生灌输相关知识内容，忽略学生的主体地位，这种填鸭式的教学方式难以激发学生学习这门学科的兴趣，甚至还会产生厌烦心理，学生的潜在能力也无法得到发挥。但在素质教育背景下，这样的教学方式逐渐被淘汰，教师应将传统的教学方式作为基础进行改进完善，学生在学习知识的过程中还能够掌握终身学习与自主学习的方式，由以往的被动学习向主动接受过渡，培养学生的科学品质。
（二）对教学内容产生的影响
随着现代信息技术的飞速发展，教学内容与教学方式均发生不同程度的改变。教师在设计教学目标与开展教学活动的过程中，应改变以往单一化的教学理念，加强与学生的交流互动，站在学生的角度思考与分析问题，了解学生的对知识的掌握情况以及实际需求之后，对教学活动进行完善。例如，教师所设计的教学内容，应与学生的日常生活相联系，紧跟时代科学发展的步伐，设计教学内容并安排教学活动，学生在现实生活当中感受到物理这门学科的魅力。
（三）对教学手段产生的影响
当前的社会环境更加多元、开放与复杂，随着社会的飞速发展，创新的重要性逐渐得到凸显，核心素养的培养教学手段也应紧跟时代的发展做到与时俱进，不再延续传统满堂灌的形式，满足社会发展的需求。因互联网时代的到来，人们获取信息的渠道也更加多元化，现代信息技术在各个行业得到广泛应用，在教育领域亦是如此，教师可借助多媒体技术开展实验探究活动，激发学生学习物理这门学科的兴趣，培养学生的核心素养，为社会的发展培养更多复合型人才。
二、现阶段初中物理课堂教学活动中存在的不足
（一）教学方法相对落后
在素质教育背景下，教师对传统的教学理念与方式方法进行了完善，但是部分教师缺乏对教材内容的全面认知，也没有充分的认识到新课程标准所提出的要求，开展课堂教学活动的过程中，缺乏对课程资源的运用。尽管新教材尚未增加更多新的知识，但为教师的专业能力与综合素养提出了较高要求。部分教师依旧采取填鸭式的教学方式，学生只能够被动的听讲，这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣，甚至无法掌握基础知识，对于抽象知识的理解更是难上加难。
（二）缺乏完善教学设施
在初中物理教学中，物理实验属于重要的辅助教学手段，对于学生学习物理知识起到了重要作用。纵观现阶段实际发展情况，部分学校受经济状况或者思想认知等方面因素的影响，对于教学资源的调配与利用缺乏合理性，因师资力量不足与缺乏教学投资，直接影响物理实验课堂教学质量。
另外，因教师缺乏对物理实验的认知，认为实验是可有可无的内容，学生只要掌握相关基础知识即可，缩短物理实验时间，直接加大了学生对物理知识理解与记忆的难度。
（三）学生缺乏学习兴趣
受物理这门学科自身因素的影响，相关知识内容抽象难懂，对于学生的自主学习能力与逻辑思维能力有着较高要求，因学生在学习的过程中感到困难，逐渐丧失了学习这门学科的兴趣。因学生难以直观的描述相关抽象知识内容，甚至对物理这门学科产生畏惧心理，逐渐丧失学习这门学科的自信心。因此，教师应熟练掌握相关知识内容，采取科学合理的教学方法，激发学生学习这门学科的兴趣，由以往的被动接受向主动学习过渡，提高学生的主观能动性。
三、初中物理教学中培养学生核心素养的策略
（一）联系学生实际生活
培养学生的实际运用能力与操作能力，是新课程改革的重要目标之一。对于初中阶段的学生而言，物理属于一门陌生学科，缺乏对物理知识的理解。因此，教师在开展课堂教学活动的过程中，应首先设定明确合理的教学目标。另外，教师还应与学生的实际生活相互结合，激发学生学习这门学科的积极主动性，对学生进行正确引导，将所学习的物理知识应用到实际生活当中。当物理学习真正与学生的生活相互融合，学生才会主动学习并构建初中物理高效课堂。
（二）组织实验探究活动
部分教师受传统教育观念与教学思想的影响，开展课堂教学活动的过程中过于注重为学生传授理论知识，提高学生的考试成绩与升学率是主要目标，却忽略培养学生的实践操作能力与思考探究精神。因教学方式缺乏科学性，学生的主体地位在课堂教学活动中难以得到充分发挥，不利于学生综合能力的提高以及长远发展。教师在为学生传授物理知识的过程中，应根据教学内容组织学生进行物理实验，学生在思考与探究物理原理的同时，还能够培养与锻炼学生的操作能力，深入理解相关知识内容。
（三）设计恰当教学情境
教师在开展初中物理课堂教学活动过程中，应结合教学内容与学生的实际需求，为学生设计恰当的教学情境，将物理课程知识与学生的实际生活有机相互结合，提高学生参与课堂教学活动的积极主动性，激发学生学习这门学科的兴趣，并愿意主动投入其中。另外，教师还可采取实验的方式，检验学生对物理知识的掌握程度，培养学生的逻辑思维能力。当学生在特定的情境当中，才会自主思考与探究，真正掌握相关知识内容，提高物理课堂教学效率。
四、结语
总而言之，教师在开展初中物理课堂教学活动的过程中，应对核心素养的内涵与要求进行充分理解，采取多元化的教学方式培养学生的核心素养。因此，教师应对课堂教学模式进行创新，丰富教学内容，调动学生参与课堂教学活动的积极主动性。另外，教师还应充分发挥自身引导作用，带领学生开展动手实践活动，学生在探索的过程中提高自身知识技能。随着时间的推移，既能够提高学生的物理课堂学习效率，还能够满足学生全面发展的需求。
参考文献
[1].新课改背景下初中物理实验教学模式的构建研究[A]. 韩磊,苏玉凤,吴秋锋,杨波,刘彦军.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C]. 2017
[2].信息技术下初中物理核心素养的渗透研究[A]. 马东梅,吕子祥.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C]. 2019
[3].提升初中物理实验教学有效性的策略研究[A]. 荆丽芳,宋文龙,赵克敏,孙江波,张革.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C]. 2017
作者简介：田芳，女，汉族，籍贯：山西省吕梁市，当前职务：教师，当前职称：中教一级，学历：本科，研究方向：初中物理教学