周敏芝
广州市南沙区九比小学 广州 南沙 511480
摘要：深度学习是一种有效的学习方法，它可以弥补传统数学教学中存在的问题，提升学生学习数学的能力，培养学生核心素养。深度学习更加关注学生认知还有思维是否足够深入，在教学中教师可以创设情境，发挥出学生主观能动性。在小学数学教学中深度学习具有着重要的作用。教师要不断探索小学数学教学中深度学习策略，本文就这一策略进行分析研究。
关键词：深度学习；小学数学；课堂教学
在传统教学中基本就是教师讲解和学生单纯记忆，这样的方式早已经无法满足学生学习需求，而且学习不具有深度，无法有效提升学生能力。为此教师需要改变这一教学方式，深度学习目前受到了很多教师关注，这种教学方式侧重了知识的关联性，在认知角度上面指向了高阶思维，学生在学习知识中要具备一定的批判性和创造性，实现学生主动学习。本文针对小学数学课堂深度学习策略进行分析，希望可以找到有效的实施途径，全面提升小学数学教学质量。
一、深度学习在小学数学教学中开展的意义
（一）构建起数学知识学习的意义
知识的意义所指的就是具备提高人的思想，培养人的精神还有发展人能力的一种力量。在学习中学生获得知识其实需要在一定的情境中，将新旧知识进行整合，从而理解问题，对原有的知识进行补充。在以往浅层学习中学生所获得的知识基本都是点状或者片段的，比较的孤立，所以学生一旦遇到了新的问题就不知道如何去解决和处理。但是在深度学习模式下，学生会借助自己的认知背景和基础，主动处理和加工相关的信息，这样能够真正的把学习到的知识进行内化，成为自己的知识。
（二）促进学生思维品质快速提升
深度学习侧重的是高阶思维。这种思维的过程是分析创造还有评价。深度学习要求学生要在特定情境下提出问题，进行问题的分析对比还有概括总结，同时有的时候也需要进行实验，解决问题。对问题做出自己的判断，自己找到解决问题的办法。那么经过了深度学习，学生在批判性思维能力还有自主学习能力、创造性思维能力和解决问题能力方面可以得到系统性的训练和提升，这对于促进学生思维品质的发展有着重要的作用。
（三）有助于提升学生的核心素养
核心素养培养已经成为了各个学科追求的目标。学生需要具备适应社会发展的关键能力。通过深度学习可以最大限度促进学生核心素养的发展。深度学习主要是让学生可以透过表面的现象去发现事物内在的规律，学生要进行独立思考，对知识进行迁移，还有就是要对相关的信息作出关联，这些都有助于提升学生的能力和促进学生核心素养的发展。
二、小学数学课堂教学中落实深度学习策略
（一）创设学习情境，引导学生沉浸在数学学习中
为了让学生沉浸在深度学习中，教师应该创设一定的教学情境。而这种有效情境不仅仅涉及到了物质环境同时也包含学生心理环境，使得学生的学习行为和心理相匹配，进一步引发学生共鸣。所以在这样的情境中学生所学习的知识不仅仅是表面的，同时还包含了价值性和意义性的知识。比如在小学数学教学中教师可以为学生创设一个竞赛情境，竞赛情境中存在着胜负关系，而且小学阶段学生具备有较强的求胜心，如果将数学学习放在竞赛当中，学生会收到了求胜心理刺激，这时候学生对学习的关注度和专注度都会得到提升，会积极主动搜索自己具备的知识去找解决问题的办法，进而取得竞赛胜利。另外教师在教学的过程中要注意情境创设和教学内容的整合，这样才可以通过情境帮助学生深入理解学习的内容，避免情境流于形式，从而提升学生认知水平和学习能力。[1]
（二）提升学生数学理解，形成深度体验
数学理解包括了学生能够明白数学知识存在的意义和价值，学生的心理结构需要和数学逻辑结构保持一致性。数学理解是数学教学的目标，同时也是提升学生数学素养重要的内容。只有具备了数学理解学生才能更有效的完成深度学习，所以要想落实深度学习必须要提升学生数学理解能力，让学生实现深度体验。[2]比如在学习人教版小学数学顺序位置相关内容时，这一节课要求学生可以理解位置相关的概念。在教学中教师让学生写出自己前后左右学生的名字，通过这个方式让学生理解位置关系。这时候可以让学生转过身，背对讲台，再写出前后左右同学的名字，通过前后两次对比，帮助学生理解位置相对性的性质，这样一来就帮助学生在体验中进一步理解了数学的知识，从而有效的培养了学生的数学理解能力。
（三）提升数学知识联结能力
数学知识本身就存在着一定的关联性，所以在进行深度学习中要注意提升学生对数学知识关联的能力。教师要善于将不同的知识进行搭建，形成完整的数学知识体系，使得学生在学习数学知识的时候可以变得更加系统化。[3]比如在学习人教版小学数学三角形和四边形相关的内容时，教师就可以对教学内容进行联结。培养学生联结能力，让学生认识到把三角形进行旋转还有复制或者平移可以得到平行四边形，在计算面积时也可以让学生针对这些图形面积计算的方法进行结合性学习，从而形成一个相关的知识网络。这样帮助学生进一步认识到了知识之间的联系，认识到了知识内在的性质，对于今后解决数学问题具有着重要的意义。
结束语：
总而言之，在小学数学教学中，学生的学习必须要向深层次进行转移，教师要让学生学习到关联性强的数学知识，帮助学生构建数学知识体系，引导学生进入到深度学习中，解决目前数学教学问题，全面提升学生数学能力。
参考文献：
[1]徐曦霞.浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育.2019（02）.
[2]傅博.浅谈小学数学教学怎样培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究.2016（36）.
[3]陆竹.顺应动态生成,引导积极学习情态[J];小学教学研究.2017（05）.