张骏
浙师大附属宁波市四明中学 315040
【摘要】由于种种的原因，部分高一新生会对物理课感到恐惧，并会逐渐由恐惧转化为害怕和反感，导致这门课的成绩不够理想。能否消除他们的这种恐惧，成了能否学好高中物理的关键。
【关键词】消除；新生；恐惧
【正文】
每年的9月，每一个刚刚迈进高中大门的高一新生都带着饱满的情绪，准备新的征程。在开学后的这段时间内，我注意观察学生在听课时的情况，发现了一个现象：刚开始的几堂课上，课堂气氛非常活跃，同学们都表现出了对高中物理这门课有较强的好奇心和探索欲，学习的主动性很强，积极性很高。但是两星期后，这一状态起了变化，讨论的声音渐渐变小了，学生眼神里流露出不自信的目光。9月份快结束时，单元考试成绩出来了，当同学们一个个从我手中接过试卷，看后都沉默不语，低着头不知所措，个别女同学甚至眼圈都红了。下课后我请了几位同学到办公室，向他们了解这一阶段在物理学习过程中遇到的问题。我原本以为学生会说上课不专心、学习不够努力等理由来搪塞，但没料到有个学生居然轻声说了句：高中物理比初中科学难多了，我怕我是学不好了。旁边的2位同学也马上附和了这一说法。当时我只能稍微安慰了他们一下，让他们上课认真听讲，作业认真完成，有问题及时请教等。晚上放学后，我开始反复琢磨这一问题：高一新生在这半个月里出现了这么大的情绪变化，如果学生在心理上对物理产生了恐惧感，那恐怕就不是简单的努力就能够解决的。
经过反思和探索，总结出以下几条建议，希望能帮助高一新生平稳度过这一心理转型期。
一、消除各种不良引导和暗示
1、个别初中老师为了激励学生能更好的学习，往往会说：初中物理就这么点简单的内容，不象高中物理那么难，你们只要认真学，成绩很快会提高的。其实这种说法是很不科学的，首先，现在的学生自我意识十分强烈，根本不吃老师这一套，反而会在他们的脑海里留下了一个很深的印象：初中物理我都觉得不容易，那高中物理岂不更难！
2、坊间一直流传着这么一个说法：到了高中女生学物理比不过男生。这句话源于何时何处早已无从考证，但一直到现在，仿佛大家都认为这句话是对的。班上的女生大多听到过这个说法。我又问她们是否相信这个说法，她们不大好意思的点了点头。“女生学物理比不过男生”这一说法就象一个无形的黑手扼杀了女学生学物理的兴趣，把恐惧悄无声息地加在了女生身上。
3、现在的高中学生交往方式多，交往对象广，获取信息途径多。通过网络很容易与一些高年级或已毕业的学生联系交流，师兄师姐的“经验”往往是他们最容易接受和推崇的，然而师兄师姐们多数由于本身就曾惧怕过物理这门课，自然就容易把这一感受传递给他们的师弟师妹。
要消除学生对物理的恐惧，首先要消除学生对物理的误解，对于上述3点，老师们不能回避，而是要正面地向学生进行解释。物理相对于其他学科，确实更有广度和深度，它对学生的分析能力、理解能力、应用能力和动手能力都有较高要求。但是要告诉学生，高中物理的“难”是有个度的，我国的教材从编写到审核都有非常严格的把关，对教材有科学的难度控制，不会超出绝大部分学生的能力允许范围。换句话说，只要消除对物理的偏见和恐惧，掌握好的学习方法，加上勤奋努力，大家都能学好高中物理。这样一来，让学生弄清楚我们高中的物理是“有限的难度”而不是不可逾越的，才能使他们消除对物理的盲目恐惧。
二、做好初高中知识点的衔接
学生从初中毕业升入高中后，很多人都会感觉到物理很难学，从而逐渐容易形成对物理的排斥和恐惧。究其原因，是因为初中和高中分属于中学教育过程中两个具有较大差异的阶段。初中物理与高中物理的知识跨度很大，初中物理从生活现象出发，以观察和实验为基础，使学生了解力学、声学、光学、电学、热学和原子物理的初步知识以及在生活中的简单应用；高中物理则是以实验操作结合抽象思维和数学方法，对物理现象进行模型化和数学化表述，要求学生理解物理现象的本质和变化规律。初中物理教学多采用直观式的教学方法，而在高中阶段更注重探究式教学。其次，初中物理和高中物理在深度上的差异也非常大。这些差异就导致了初中物理和高中物理出现了一个明显的断档，给高一新生的学习带来了很多困难，造成了学习成绩的严重下滑，这一打击会对学生所带来的恐惧更加厉害，由一开始听别人描述而引起的“模糊的恐惧”转化成了自己亲身感受到的“真实的恐惧”。
这种恐惧对学生的危害是严重的，很多人为此在一年后的选考科目选择上，直接放弃 物理。所以，高中物理老师一定要在较短的时间里帮助学生淡化这种恐惧。首先，把握好初中物理与高中物理知识的衔接点，在学习新课前先把初中所学的东西在简单回顾一下，特别要对一些初中学生经常出错的地方加以纠正，拒绝“带病前进”，这样才能形成知识的可持续发展。其次，要重视培养学生思维能力和探究能力的衔接，让学生在短时间内学会物理模型的建立，为学好力学打下扎实的基础。再次，教师要注意坚持循序渐进原则，虽然我们要在尽短的时间内让学生适应这一转变，但也切不可操之过急，否则容易出现欲速则不达的情况。最后，老师面对刚升入高中不久的学生，平时应注意多表扬学生，帮助学生恢复学好物理的信心。
三、培养学生克服困难的意志
当代的中学生，特别是城区的孩子，生活条件相对较好，家长从小对他们非常宠爱，甚至娇生惯养。导致一些学生长大后性格软弱，胆小，缺乏克服困难的勇气。所以，当他们进入高中后，发现物理的难度突然加深了，原来学习方法不再管用了。于是就变的束手无策，胆战心惊，对物理的恐惧感会变得越来越强烈。在这种情况下，老师就有必要去培养学生克服困难的意志。
中学生正处在身心的发育成长期，在教学中，我们可以穿插一些著名物理学家克服困难为人类科学事业作出重大贡献的故事来激励学生，用他们身上的宝贵的品质和坚强的意志来感染学生，从而达到培养学生勇于克服困难的目的。
平时教师要多加以培养学生的学习意志和克服困难的精神，引导学生走出对物理感到恐惧的心理阴影，具体可以从以下两点出发：
1、培养学生学习的主动性。
学习的主动性，就是要求中学生能够善于自觉地调节和控制好自己的学习，确定有明确的目标并不断朝这个目标前进，而不只靠外力的推动。具备了这种学习意志品质的学生，能在学习的道路上克服各种困难，勇往直前。
2、培养学生学习的毅力。
学习的毅力，指的是学生能够在较长的时间里，克服内部和外部因素造成的种种困难，坚决按时完成预先设定好的学习任务的品质。有坚强学习毅力的学生才能扫清一切障碍，为达到既定目的而坚持不懈。
最后，老师还要从自身角度出发找问题，努力使自己成为受学生欢迎的对象，因为当学生认可一个老师后，他们就能较好得接受这一门课，至少不会出现排斥的情绪。而一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引住学生，最主要靠的就是他们的人格魅力。教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响，教师本身就象一本书，大到世界观、价值观、人生观，小到生活中的一事一物，都渗透在了整个教育过程中。如果我们再对学生多一点细心，多一份爱心，学生还有什么理由再恐惧物理呢。
【参考文献】
[1]韩进之主编.《教育心理学纲要》.北京：人民教育出版社.1990。
[2]徐胜三主编.《中学教育心理学》.北京：人民教育出版杜.1993。
[3]冯克诚主编.《中学物理课堂教学方法实用全书》.呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999。