逯春晖
嘉荫县第二中学 黑龙江伊春 153200
摘要：音乐作为一门艺术，同时也是一种精神生活方式，在人的成长发展过程中扮演着重要角色。音乐教育则承担着美育实施的重要任务，能够给学生以美的精神享受，使其在音乐形象中获得极大的愉悦感。而中学生正处于身心发展的关键时期，如何进一步提高初中音乐课堂中提高课堂教学效率，发展学生的音乐素养则成为每个音乐教师必须积极思考的重要课题。
关键词： 音乐教学 有效性 探讨
从艺术的社会功能来看，艺术是社会生活全面的审美的反映，集中体现出人类的审
美意识，凝聚和物化了人对现实世界的审美关系，主要表现在审美的认知、审美教育以
及审美娱乐三个方面。而音乐作为一种古老的艺术形式，古人云：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”可见，其在人的性格和行为上具有强烈的指导作用。因此，在新课改背景下，如何提高音乐课堂教学有效性至关重要。从当前初中音乐教学现
状来看，学生对音乐学习的积极性不高，再加上在教学方法上存在单一性，导致课堂教
学效率不尽人意。要想改变这一现状，必须转变教学观念，丰富课堂教学方法，增强学生的音乐学习体验，从而使学生感受到音乐艺术的无穷魅力。
一、构建良好的师生关系
师生关系的重新构建是提高课堂教学效果的重要层面，受传统教学模式的影响，教师在课堂上处于绝对权威的地位，学生的言听计从不仅没有增强学习效率，反而加剧了学生的叛逆心理。而新型师生关系的构建，能够有效促进学生以积极的状态的投入到课堂活动中。因此，在初中音乐教学中，教师应转变教学观念，以平等的身份与学生交流音乐信息，从而在良好的音乐环境中提高学生的学习主动性，以达到预期的教学目标。
二、重视参与式教学
参与式教学是小组合作教学的一种，它是以学生为中心，运用灵活多样的教学手段，鼓励学生大胆的参与教学过程，以体验知识生成的过程。因此，在初中音乐教学过程中，教师要充分理解参与式教学法的内涵和意义，充分发挥其优势，让学生能够主动参与到教学过程中，使学生成为课堂学习的“主人”，从而让课堂气氛“活”而不“闷”，“动”而不“乱”，切实提高学生的学习效率。
例如：在教学“爱心传递”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以参与式教学法来辅助教学。首先，我会播放音乐《让世界充满爱》，营造以爱为主题的音乐情境，并让学生说一说关于“爱”的音乐作品，以此来揭示课题，为后面的教学做好铺垫。之后，我再播放歌曲《爱心满天》，让学生仔细聆听音乐的节奏和旋律，说一说自己的感受，并从歌词入手，听辨哼唱乐句，建立对本首歌曲的初步认知。进而，在我的引导下，让学生分段学习歌曲，循序渐进的完成教学目标。最后，为了提高学生的参与感，我会让学生以组为单位，进行以“爱”为主题的创作大赛，比如，一组学生为歌曲添加舞蹈动作；一组学生演唱以爱为主题的其他歌曲；一组学生制作爱心礼物等，让学生进行分组展示，从而有效增强学生的创新意识和集体荣誉感。
通过这样的方法，既能够体现出面向全体学生，注重个性发展的教学精神， 也能够相应的渗透德育教育。
三、合理利用多媒体
随着新课改的深入发展，多媒体在课堂教学中的优势凸显，它不仅能够有效丰富学生的课堂体验，而且能够创新知识呈现方式，给人以别致的美感。而音乐课程的特点也需要以多媒体为依托，来创新音乐表现方式。因此，在初中音乐教学过程中，教师要合理利用多媒体，发挥多媒体在教学中的积极作用，并创新应用方式，以增强学生的心灵体验，从而有效提高课堂教学效率。
例如：在教学“春天的脚步”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以春天的“声音”进行导入，利用多媒体为学生展示万物复苏的音响效果，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会与学生分享收集到的描写四季的音乐，为学生营造“春雨沙沙”的意境，为学唱歌曲蓄力。进而，再为学生利用多媒体展示歌曲《春天的脚步》，从歌词到乐谱，以生动的形象加以展示，让学生认识歌曲的调号、拍号、情绪、词作者、曲作者等，了解到歌曲《春天的脚步》是一首积极向上、充满朝气的少年合唱曲，并引导学生在课堂上学唱歌曲。最后，我会为学生设计好的春天的完整视频，并配上歌曲，从视听一体化中提高学生的学习效果。
四、丰富教学内容
教学内容的丰富性是培养学生音乐学习兴趣的重要保障。从初中音乐教材特点来看，虽然内容足够丰富，但对于处于青春期的中学生而言，缺乏流行音乐参与的音乐课堂注定是不完美的。因此，在初中音乐教学中，教师要适当的引入流行音乐，让学生在流行音乐中陶冶情操，释放情感，并对学生进行有效的指导，从而挖掘中流行音乐中的有利因素，增强学生的认知能力和审美情，以进一步提高学生的音乐素养。
例如：在教学“听音乐辨人物”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我除了为学生讲述基本的教学内容外，还会组织学生开展音乐活动，精心挑选适当的流行音乐，让学生根据音乐来辨别音乐的作者。比如，“天青色等烟雨，而我在等你”“曾梦想仗剑走天涯，看一看世界的繁华”“那是一个秋天风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼 就在那美丽风景相伴的地方”。在活动结束后，我会为学生讲述音乐中的故事，从而让学生正确的认识流行音乐的意义，从而有效提高学生的音乐素养。
五、注重因材施教
“因材施教”是一种重要的教学方法，它考虑到学生在发展上的差异性，以正确的方法尽可能促进每个学生最大限度的发展是教学的最终目标。具体到初中音乐教学中，由于每个学生性格特点和音乐天赋存在一定的差异性，教师应在教学中充分尊重学生的自主选择，根据学生的不同特点设计不同的教学内容，从而让每个学生都能够在自己的兴趣支撑下获得最佳的情感体验。
总而言之，音乐是一门“以情感人，以美育人”的艺术，同其他艺术一样，能够给人带来审美上的愉悦和心理上的快感。音乐教育既要以音乐课堂教学为主，同时，也要注重生活中的审美鉴赏元素，引导学生多看音乐类型的节目，以增强学生的乐感，提高其音乐素养。作为一名音乐教师，要善于将音乐的思想性和艺术性寓于娱乐性中，并不断提升自身的综合素质，从而使课堂更具特色。
参考文献：
[1]浅析亚洲音乐在初中音乐教学中的作用[J]. 叶华高. 求知导刊. 2020(34)