韩志敏
黑龙江省七台河市勃利县大四站中心校 154551
摘要:随着社会经济的不断发展，人们越来越重视素质教育的提升，重视审美能力的培养。教师需要在小学美术的教学过程中，开展各种各样的审美活动，不断促进小学生审美素养提升。引导他们在美术学习的过程中，不断发散思维，用创新性的思维感受艺术美。审美素养的提升是小学生美术学习的基础与前提。
关键词：美术教育；审美素养；教学方法
引言：智育是美术教育的基础，但是美术教育对于智力教育的促进作用更加明显。根据生理学家的相关研究证明，人的大脑左右两边的功能都不相同，左脑更加注重逻辑和语言，右脑更加重视空间感与情感。因此，部分专家指出，如果不通过造型以及艺术等手段训练右脑思维，就相当于放弃了一半大脑思维的。由此可以得出，美术教育以独特的教育方式，不断促进小学生创造性思维的开发。
一、激发学生的兴趣
一堂较为成功的小学美术课，最重要的就是需要让孩子们提升对于美术知识的学习兴趣，要有极大的兴趣爱好才能够产生一定的兴趣，而学生只有在兴趣的引导之下才能够积极地参加美术活动。这就需要美术教师利用独特的教学方法，不断引发学生的学习兴趣，从而形成较为活跃的课堂氛围。著名的心理学家曾指出，教师不应该一味的将知识灌输给学生。应该营造良好的美术学习氛围，不断刺激儿童去发现乐趣，解决美术问题，从而促进美术素养提升。
比如，在第一堂美术课认识美术工具时，美术教师可以带上铅笔、画笔、水彩笔、颜料及绘画纸等美术工具，一一介绍工具的使用方法，并在纸上进行简单操作。同时，给学生展现一些较为优秀的美术作品，分析是使用了哪几种美术工具，如何进行绘制的，让小学生先观看作品再进行美术学习，在优秀作品的刺激之下更加认真的学习美术工具，不仅能够促进小学生美术兴趣的提升，也能够为之后的美术绘画打下一定基础。
二、积极鼓励学生.引导学生形成正确的审美情趣
在美术教学的过程当中，需要重视对学生的评价，因为评价不仅能够促进学生的自我发展，也能够改进课堂教学的方式，真正促进学生美术素养的提升。不管是在学生学习创作过程当中，还是在作品展示的过程当中，都需要及时的进行表扬和鼓励，让学生在学习的过程当中，感受到自己绘画的乐趣与意义，也能够找寻学习的价值，从而在美术学习的过程当中去更高的创作热情。
三.营造创作环境，提高学生的审美理解能力
只有更加宽松、更加和谐的课堂环境，才能够促进小学生个性以及创造性的发展。
由于美术教育是一种审美欣赏以及形象塑造的特殊教育，它不仅能够促进小学生艺术气息的培养，也能够有助于完善人格，因此就需要教师鼓动学生展现自己的内心世界，表现自己的内心情感重视每个学生的创作个性，及时的发现学生的优点，并给予赞扬与鼓励。如果一个小学生没有自信，并且不敢独立思考，在美术学习的过程当中，也不会创造出具有自身个性的作品。其实创造性的思维是青少年的天性，他们在美术绘画过程当中考虑的切入点与成人有着较大差异，这也正是他们的优势，教师与家长应该重视小学生的这一特点，培养他们积极向上，敢于创新的良好品质。除此之外，还需要经常组织学生参加各种各样的美术比赛。在参加比赛的过程当中获奖的同学，会由于社会的认可得到心理上的满足，从而创造热情提升，特别是这种外在性的鼓励，更能够树立小学生的创造信心提升，也能够更加提升创造意识。对于大多数的小学生来说，在创作以及欣赏的过程当中，其实是一种自我，超越自我实现的过程，在这个过程当中不断获得喜悦感与成功感。
因此，美术教师在给小学生布置美术作业时应该难易适宜，再讲解作业时也需要因人而异，看到每个学生美术作品当中的闪光点。鼓励，赞许，让学生充分体会到其中的愉悦感。
四、教育与审美素养的联系
通过学生创作作品的训练，不断培养学生对于美术的审美感受与理解。提升学生对于审美的整体感悟能力，从而在美术创作中形成更加健康的审美情趣与审美情操，在美术教学过程当中，可以借助审美的相关信息给学生传递审美认知结构的，让学生不断培养认知结构的同事，也促进审美情感的同步发展，升华对于美术教育的感悟。
五.通过鉴赏名家作品提升学生的审美境界
由于，在进行美术绘画时，作品主要通过点线面以及色彩等形式来进行合理组织，因此画面上有着较强的节奏感和韵律，也会因为人的不同视觉而产生不同的影响，在观看作品是产生的联想也不同。而学生在观看美术作品时，由于自身的实践经验不相同，想法不同，在审美是起什么的角度也不同。因此，名家美术作品进行鉴赏是促进小学生审美经验形成的重要途径，通过欣赏各种各样的美术作品，让学生明白美术作品的美丑，才会逐渐提升自身的审美能力。而名家的作品不仅是完美的艺术品，能够传播美术，也能够进行审美教育。不断引导学生认识艺术作品当中的自然美，感受审美过程中的真情流露，通过作品鉴赏激发审美情趣，从而促进小学生审美能力的提升，除此之外，教师在教学的过程当中，还需要引导学生把握美术作品的整体领悟其中的含义，增强审美愉悦度，让学生在观看作品的过程当中产生心灵共鸣。
总的来说，美术课程是小学生美术教育的重要途径，也是发展学生美术教育素养的重点所在。因此，需要促进小学生对于美术学习的态度转变，不断提升美术学习积极性，由旁观者转变为积极学习者，不断调动学生的主观能动性，加强对于美术作品的认知、陶冶情操。特别是需要注重审美能力及审美情趣的培养，不断促进小学生成为审美的高素质人才。
参考文献
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