周美丽
浙江省苍南县职业中等专业学校 浙江 苍南 325800
摘要:自2016年以来，核心素养已经成为教育界的热门话题，我国的教育改革也提出培养学生的核心素养。核心素养的教育理念相比于传统的教育理念，更加强调教师的一个引导作用而非主导作用。学生在教师的引导下，能够更加高效的学习知识，提高能力，并且强化全方面的能力。中职教育的任务不仅要培育学生完整的人格，还应培养学生的各项技能和素质，因此，核心素养的教育理念与中职教育的任务目标是完全一致的。本文就核心素养理念下的中职英语教学进行了几点分析。
关键词：中职；英语教学；核心素养
在知识更新换代速度逐渐加快的今天，社会对于外语人才的要求也不再停留于单一的外语技能上，而是在优秀的外语技能基础上，再加上综合的素质。这也就对于中职教育提出了更高的要求，同时也是对教师和学生提出了更高的要求。因此，在中职英语的教学过程中，应该对核心素质的培养占据更大的比重，让学生能够全面提高自己的综合素质，以期能够在激烈的社会竞争中，不会占据劣势地位。
一、巧妙创设教学情境
在英语的教学过程中，最有效的方法就是通过创设一个巧妙逼真的教学情境，让学生融入其中，最终做到对于英语知识的深刻记忆及熟练掌握。所以，在中职英语的教学过程中，不仅要运用创设教学情境的手法，还应该提高学生在课堂的参与程度，通过学生更喜欢的教学形式，刺激学生更加主动的参与到课堂上来，主动的进行记忆、练习，这才能获得更好的学习效果，让学生的听说读写以及其他的各项技能得到全面的锻炼[1]。
例如，在“travel journal”这一课的教学过程中，教师应该设计一些在旅游时可能发生的情境，如问路、导游解说等等情境都是十分合情合理并且贴近生活的。在有了这些情境之后，接下来就是对学生课堂参与的设计。在问路这个情境下，可以引导学生扮演旅客角色，也可以扮演当地居民的角色，还可以选择多名学生分别扮演不同的角色，然后给出大概的关键词，在问路的情境下就应该是方向“left or right”，标志性的建筑“supermarket or hospital”之类的词语，可以给学生一个基础框架的关键词然后让学生通过自己的安排设计情境，完成这部分的对话交流，并且可以由学生自己发挥，使用课堂教授或者已经学过的知识来创设在这个情境下的其他情节，这就可以使学生积极得参与其中，并且锻炼自己的英语分析运用能力及自主学习能力。
二、鼓励小组分工合作
小组合作不论在初高中还是在中职的教学阶段，都是相当有效的教学方法。
小组合作不仅仅能够培养学生团结协作的团队精神、合作能力，还可以促进学生在课堂上积极参与课堂活动，获得更好的学习效果。这既是中职英语教育的任务目标，也与核心素养的教育理念不谋而合。所以小组合作的方式应该在课堂上提高使用频率，发挥其突出作用[2]。
比如，在“healthy eating”这一单元的教学过程中，小组合作就是一个非常恰当的方式。通过小组合作，可以确定每个人的分工，在这其中语感比较好的学生可以负责完成句式结构，记忆力好的学生负责选择安排不同的饮食内容，表达能力强的学生可以负责整理好小组的文稿后代表小组发言，从材料的收集、整理到最后的表达，每一步都在考验学生的学习能力和知识掌握水平，也在考验每个学生的合作能力、沟通能力、交际能力。在这样的教学过程中，每个学生的知识掌握和个人能力都得到了锻炼，每个学生也都能够更大程度的参与到课程进度中来，这既是中职英语教育任务目标的追求，也是核心素养教育理念的体现。
三、教师学生换位体验
在以往的教学经验中，课堂上起主导作用的是任课教师，学生处于一个被主导的境遇下，因此课堂参与度并不高，课堂气氛也不够活跃，学习的效果也就可想而知。但是经验是可以打破的，教师可以不起主导作用，让学生起主导作用，教师起辅助作用，也就是学生讲课，老师旁听。这样一来学生的参与度提高了，在备课讲课的过程中学生的知识掌握更加牢固了，也增加了教学过程的趣味性，能够让学生获得更好的学习效果[3]。
例如，在“Festival around the world”一课中，提前一天选择一名学生，告诉他需要备课讲课，在第二天的课堂上，由学生走上前台，开始为大家进行课文讲解，主持分组讨论、回答问题、扮演角色等等课堂环节，由学生讲解他在备课中认为重要的单词如“honour，celebration，origin”等，以及一些重点的语法和高级句式。通过这样的教师学生换位体验，能够充分的提高学生在课堂上的参与程度，丰富了课堂的趣味性，也巧妙的利用了学生想要表现自己的心理，同时检验了学生的课堂知识掌握水平以及演讲水平、领导才能，这也提高了课堂的教学质量，可以称为教学相长。
结束语
总而言之，在当前的中职英语教学中，还有很多教师发挥的余地，教学质量还有很多提升的空间，教学方法还有更多可供教师学生选择的方向，核心素养的教育理念是可以和中职英语教学产生更加紧密联系的思想观念。中职教育英语教学的课堂教学方法还应该进一步拓展，不仅仅限制于创设情境、分组合作、师生换位，还应该有更多更好效率更高的教育方法需要我们去发现。
参考文献：
[1]吴义文.基于核心素养的中职英语课堂教学策略研究[J].校园英语,2019(13):65-65.
[2]江川.基于核心素养培养的中职英语口语教学策略探究[J].校园英语,2019(23):90-91.
[3]刘伟.核心素养背景下中职英语教学策略探究[J].考试周刊,2018(A4):119-119.