吴诚
山东省淄博第十七中学 山东省，淄博市 255000
【摘要】随着我国社会经济水平的提高，人们物质生活水平得到很大改善，对精神生活产生更大的追求。中国音乐教育源远流长，新时期我国音乐教育发生巨大变化，钢琴教学是音乐教育的重要课程，学生练琴兴趣与方法是影响钢琴教学的直接因素。将双钢琴协奏形式引入钢琴教学中，可以提高学生练琴兴趣，有助于提升学生的音乐素养。目前国内音乐教育中双钢琴教育普及度不够高，有必要在课程设置，社会推动等方面予以重视。
【关键词】双钢琴协奏；音乐教学；钢琴演奏
双钢琴教学源于双钢琴协奏，指两架钢琴协作演奏相同音乐作品。演奏中如何将个人特色与团体合作结合具有一定难度，双钢琴协奏是对演奏者音乐素养培养的有效训练形式。对演奏者的视奏能力及对乐曲的把握具有较高要求，训练了演奏者与乐队的合奏能力。双钢琴协奏形成于17世纪末的欧洲，德国等国家音乐家陆续创作出大批优秀的双钢琴协奏音乐作品。双钢琴协奏能充分展示钢琴独特交响乐队般的音效，使钢琴艺术表现力更加丰富。双钢琴协奏形式为演奏者带来竞赛+合作的协奏式艺术体验，有助于呈现钢琴演奏艺术独特魅力。双钢琴协奏使演奏技术得到充分发挥，创作作品中有多声部和声，开阔作品创作构思空间，使得双钢琴演奏受到国内外钢琴教学者的青睐。本世纪初国内一些高校为增强学生舞台实践感，把双钢琴协奏经验运用到钢琴教学中取得良好效果，实现演奏形式向教学手段的转化。
一、双钢琴演奏教学现状
双钢琴协奏是两架钢琴四手联弹弹奏形式，最初源于17世纪末，20世纪末出现在我国音乐舞台演奏上，近年来，双钢琴协奏在国内掀起演奏与教学热潮。一些钢琴家创作双钢琴协奏作品【1】。目前双钢琴协奏进入教程中，学校开设小组课教学及建立专门双钢琴教室等，为双钢琴在我国普及发展打下坚实基础。
钢琴演奏者为声乐伴奏时，可以看到合作者，四手联弹时演奏者可以感受对方动作，钢琴协奏中演奏者看到指挥提示，双钢琴演奏中演奏者座位距离较远，看不到对方身体动作，快速的演奏中不能进行目光交流。只有通过平时练习中大量磨合，形成共同的内心指挥，才能做到密切配合完美协作演奏。演奏者对作曲家作品再度创作非常重要，双钢琴演奏者共同对作品分析伴随合作过程【2】。每首乐曲起速，结尾等细节需要演奏者不断研究。两架钢琴合奏时对听觉要求较高，两架钢琴协奏不同于与其他钢琴合作，节奏准确度差异会影响整体演奏效果。双钢琴协奏要听钢琴音量平衡，包括主奏与伴奏音量平衡，如果两人以右手弹奏主旋律，伴奏左手是否音量一致，渐强减弱时音量平衡等需要不断练习。
经过多年发展双钢琴协奏在钢琴教学中运用范围不断扩大，但由于多种因素影响，双钢琴协奏教学普及度不很高，在方法体系上有待完善。目前双钢琴音乐教学中存在的问题包括硬件条件不具备是制约双钢琴协奏教学的瓶颈，教材体系滞后是双钢琴教学普及的短板。部分钢琴教师对双钢琴协奏教学作用认识不足，对双钢琴协奏教学缺乏研究，是影响双钢琴协奏教学发展的重要因素。
二、双钢琴协奏音乐教学策略
双钢琴协奏中第一二钢琴无主次之分，演奏中要进行必要的二度创作，通过听觉与对方情感细腻交流，共同在整体空间把握乐曲声部。钢琴一对一教学中，教师经常强调乐曲音色，但学生练琴时往往感到无所适从，不能准确理解教师的要求，双钢琴协奏教学可以解决此问题。双钢琴教学在钢琴教学中具有重要作用，体现在可以解决乐句不衔接问题，解决节奏不准问题，有助于培养学生分析理解乐器结构能力。
双钢琴协奏由两人共同完成，需要演奏者演奏水平相当，演奏者演奏水平差距大会打破双钢琴特色，演奏时两架钢琴处于平等地位，二者相互交替。在双钢琴演奏中演奏者节奏一致，演奏者要将自己融入节奏律动中，才能保证演奏音效和谐。深厚的演奏功底是双钢琴协奏的基础，双钢琴协奏需要做好声部，乐句与音色控制等。双钢琴协奏通过演奏者合作诠释音乐作品整体结构，演奏者双方合作完成音乐作品中必须在理解作品结构，及技术问题方面达成共识。双钢琴协奏教学重点重要包括演奏者共同研究乐曲作品，分析音响在音乐中的织体，音响强度，共同配合练习双钢琴作品。
双钢琴协奏到20世纪末出现在我国钢琴演奏表演舞台，以其独特演奏方式受到广泛好评，教育领域逐步开展相应教学工作。双钢琴教学实践中遇到各种问题，有必要对双钢琴协奏教学形式重新整合，促进其在音乐教育中健康发展。随着双钢琴协奏在学校中的普及，很多教师思考如何开展高水平的双钢琴协奏教学，如何培养学生双钢琴演奏兴趣等系列问题。双钢琴协奏教学需要在课程设置，教材选取等方面进行改进，促进双钢琴协奏教学不断发展。双钢琴协奏教学中要重点关注教学科学性，系统性与实践性。科学的训练可以避免枯燥乏味的学习，科学训练使其教学方式具有针对性，包括针对听觉能力，节奏控制能力与合作能力的训练。
双钢琴协奏教学系统性表现在课程设置上，双钢琴协奏具有很大难度，不易被学生接受，要求合理进行课程设置。建议丰富教材内容，授课中根据学生接受能力安排课程，课程安排要求遵循从易到难循序渐进的过程。双钢琴协奏教学课程应尽早开设，国外很多学校从幼儿园开始双钢琴协奏培养，让孩子早期接触双钢琴演奏有利于养生良好习惯，经过长期训练能提高对节奏控制，由浅入深的学习规律易于学生接受。双钢琴协奏有助于培养学生高尚情操，促进学生快乐成长。
结语
钢琴有着宽阔的音域，可以弹奏复杂和声的音乐作品，双钢琴协奏比钢琴独奏有更广阔的的构造空间。好的音乐演奏家不仅以技术熟练为标志，主要在于体现音乐作品中蕴含的深层次内容。深层次内容不仅包含作者思想情感，还有演奏者的理解创造。两架钢琴发出相同的乐器演奏表现多变的音色，其感染力超过一架钢琴表现力度。目前我国音乐教育对双钢琴演奏不够重视，需要教师从学生发展前景考虑，将双钢琴协奏教育作为重要课程实施，努力提高学生钢琴综合素质。
参考文献
[1]王燕鸣.双钢琴教学在高等院校音乐专业教育中的应用与发展探析[J].聊城大学学报(社会科学版),2013(06):123-128.
[2]马娇.双钢琴协奏《黄河》教学研究——以第二乐章《黄河颂》为例[J].民族音乐,2010(01):114-115.