宣万婷
湖北经济学院法商学院 湖北省武汉市 430250
摘要：在进行英语方面的阅读中，阅读内容通常情况下会涉及到一定的背景方面的知识以及语言还有语境方面的交互。对于BEC阅读测试来讲其主要侧重于对交际方面的能力的测试，在测试的过程中其通常情况下会涉及到英语单子的用法以及句法还有整篇文章大致意思的理解相关的问题。根据相关调查研究发现，在进行商务英语阅读的过程中其效果主要取决于对语法方面还有与语篇图式以及用于能力方面的掌握程度。
关键词：BEC阅读测试；商务英语；交互式；阅读
前言
在完成阅读理解的过程中主要是阅读者通过自身的语言方面的知识还有其在其他方面的知识储备实现的。阅读属于人类相对较为高级的一种认知方面的技能，其中还涉及到相对较为一定的心理活动以及语言方面的运用还有作者与读者之间的交互作用的结果。商务英语证书属于关于语言水平方面的考试。BEC主要是结合职场方面的具体需求，进行对考生在常规化的工作状态下还有商务活动过程中对于英语在听力还有阅读以及书写方面的综合性考试。
一、BEC阅读测试对于语言能力的测试
在进行语言方面的测试过程中主要是以语言能力的相关理论作为基础。前期的语言方面的测试主要受到结构主义语言学方面的影响相对较大，结构主义语言学认为语言主要是通过语言还有语法以及词汇构成的知识体系，并且其认为语言具有较强的可分析性。此段期间在进行语言类型的测试过程中过渡侧重于语言的客观性，一定程度上忽略了语言方面的知识与语言技能之间的关联性以及语言能力的整体性方面的客观存在。交际能力的理论的提出对于语言方面的测试造成了很大的影响。对于交际方面的语言测试阶段，相关学者针对语言交际能力方面的制定了合理的模型，同时相关学者认为交际方面的语言能力通常涉及到对于怨言方面的组织能力还有语言的运用方面的能力，该理论下的语法方面的能力主要涉及到词汇还有词法以及语法方面的知识。语篇方面的能力主要涉及语篇的衔接还有词句的修辞运用。语言能力主要涉及到语法的使用规则还有如何运用语言取得交际的目的性，同时语言在实际的运用过程中属于动态的状态，并且在运用的过程中语言方面的能力的各个成分进行相互之间产生一定的作用。BEC测试主要是侧重于对在实际的商务活动过程中对于英语能力方面的应用能力，对及参与考试人员的理解能力以及相关问题的处理方面的内容。BEC方面的测试的题型主要涉及到听、说、读、写四个方面，并且每一部分需要在半个小时内完成。并且参与考试的等级的评定主要是由该死部分的综合成绩决定的。BEC测试能够充分地体现出语言的整体性。测试内容中的听、说、读、写四方面属于语言方面的技能同时也属于交际方面的技能，两者的关系存在着较为紧密的联系，并且两者相互之间存在一定的相互辅助的作用，BEC测试主要侧重于交际方面的测试。相关学者认为测试的真实性应当结合具体的情景进行测试从而追求交际的真实性。BEC方面的测试在听、说、读、写四个方面的测试注重真实性的选材，并且在题材的选择过程中均是与工作场景具有较为紧密的联系。并且考生在进行测试的过程中在处理测试问题的过程中也具有一定的真实性。
二、关于交互式阅读模式的分析
2.1BEC阅读测试主要题型研究
BEC阅读测试中其在题型的设计方面主要涉及到词汇的积累已经相关吹的使用方法以及语句的理解还有文章的理解，测试的题型中通常情况下涉及到对于语法正确的语句的判断以及对语言形式结构方面的实际掌握程度，同时还涉及到对于命题的理解与语序方面的合理排列和篇章的理解能力。BEC阅读测试过程中其在题型方面的设置的特点主要涉及到在语篇的情景中对于语言方面能力的测试。并且BEC阅读测试中还涉及到了英语专业级别测试中完形填空还有改错题的题型。通常情况下对于阅读理解的测试过程中，其不是侧重于对某部分单词的理解方面的测试而是侧重于展开对参考者对于语言图式还有篇章图式以及语篇形式图式之间的互动。BEC阅读测试中其测试问题中大部分题均会向参考人员提供出阅读语篇的主体，并且在测试的过程中侧重于对其语境理解方面的测试。除此之外，BEC阅读测试中其阅读方面的材料往往是取自于实际的商务语境，其在选材的过程中往往是从商务类型的刊物或者企业方面的文字资料等方面进行选择的。
结合现阶段的交互模式，图式概念还有交互模式存在相对较为紧密的联系。通常情况下人们在进行阅读的过程中往往受到5个层面的影响，主要涉及到语言词汇的积累、正字法、语法还有语句的表达意思以及具体的语言环境。在阅读的过程中能够视为读者与作者之间的一种沟通方式，在进行阅读问题的处理过程中一方面涉及到对相关文字的分析与处理，另一方面还涉及到对语境还有背景相关知识的理解。
2.2BEC阅读测试主要内容分析
首先是对交互性图式方面的构建，在进行阅读理解问题的处理过程中其主要是提供合理的图式然后进行新信息的有效填充从而令图式向着具体化方向发展。在进行阅读理解问题的处理过程中主要是根据图式的引导，从而进行对图式的构建以及进行对图式中新的信息的合理填充，通过完成图式的填充从而实现对文章或篇章的理解。交互性的思维一方面侧重于阅读理解对于语言文字方面的处理，另一方面则注重阅读人员对于语篇背景方面的知识处理能力。学习人员在商务语境的环境下，往往受自身社会语言能力方面的影响从而无法正常完成阅读。
其次，对于存在不同程度的阅读方面的障碍的学生还有能够有效完成阅读的学生在进行阅读的过程中其所激活的图式在层次方面存在着一定的差异。在阅读的过程中能够激活越高的图式层次，其在处理阅读理解方面的问题效果越好。在处理阅读理解的过程中由于不同的人其语言水平也存在不同的差异，部分人员会通过简单的单词的组合进行对语句的解释，从而导致对文章的真实意义出现一定程度的出入。因此在进行阅读理解的处理过程中对于背景方面的知识的掌握程度也会造成阅读理解方面的效果。
三、结束语
阅读过程从根本上来讲属于一个心理过程中，在此过程中涉及到背景知识还有语言方面的知识以及策略能力和语境等方面的交互。因此想要进一步提升商务英语于都方面的能力需要人们对自身的语言的组织能力还有语言运用能力的提升。对于语法知识的掌握属于提高阅读能力的重要前提。商务英语具有自身的语境，并且BEC阅读测试中在选材的过程中所涉及的内容具有相对较高的真实性，所以学生们在需要的过程中应当注重对商务语境中经常出现的词汇的使用方法的掌握，同时注重自身在阅读的过程中对于自身思维方面的合理调整。
参考文献：
[1]陆亚丽.思维与图式-大学生英语阅读“立体思维”模式构建[J].外语教学,2017(11).
[2]束定芳.认知语义学[M].上海:上海外语教育出版社,2018.