吴杰
重庆市开州区实验中学
摘要：情感教学经常被使用在人文学科的教学过程中，这种方式需要教师以学生为根本来开展教学工作，结合教育心理学的观点来进行教学工作的开展。英语课程也不例外，通过情感教学方式的引入，能够对初中学生的英语学习有所帮助，有利于培养学生对于该课程学习的兴趣，在中学阶段的英语教育工作中，有效提高了教学工作的质量和效率。
关键词：情感教学、初中英语、英语教育、应用研究
一、初中阶段英语课程引入情感教学的意义
1.情感教学是实施素质教育的重要途径
学习英语需要情感和知觉，而在二者的关系中，知觉促进情感的产生，情感又反作用于知觉。情感教学有利于英语学习，满足素质教育的需要。采用情感教学模式可以激发学生的积极情绪和学习潜能，增强学生的意识和自制力，促进学习心理的健康成长。
2.情感教学可以培养学生的乐观情绪
通过在英语课堂中进行情感教学，能够将乐观的情绪传递给学生，使其建立完善的学习目标，培养对于英语课程的学习信心，减少甚至消除对于英语学科的学习压力。
3.情感教学能够提高英语学科的学习水平
在情感教学的过程中，可以发现学生的学习情感，进而制定更加实用的教育计划，有效地提高学生的积极性和主动性，鼓励学生学习新知识，提高英语学习水平和水平。如果初中学生对于英语产生了自主学习的兴趣，就能够更好地掌握所学的知识，并收获事半功倍的效果。
此外，情感教学可以使学生发挥创新能力，使他们的思维更加活跃，思考更多的事情，并使所学到的知识在实践中更加实用。通过这种方式让学生感受到英语学习的实用性，将英语的学习从课堂中延伸到生活中，进而提高学生的英语应用能力。
4.情感教学可以改善师生之间的关系
英语老师与学生之间关于英语课程的交流更多，甚至超出了家长对学生英语学习的理解。因此，英语教师的情感对话行为会影响学生的英语学习。通过课堂上教师积极的正向情感引导，能够形成对于学生的鼓励，这将进一步改善当前僵化的师生关系。
二、在初中英语教学中体现情感教学的参考策略
1.采用多元化的方式以激发学生的兴趣
中学阶段的英语学习是一个重要阶段，但是在现实中，很多初中生对学习英语不是很热衷，有些学生甚至对学习英语感到厌倦。如果老师没有及时发现问题并及时解决，就会对学生以后的英语学习埋下隐患。情感教学的主要目的是激发学生的学习热情，建立起英语学习的长效机制。因此，在相关的教学工作中，需要运用多元化的教学形式，培养学生对于该课程的学习兴趣，使学生能够积极参与到课堂的情感互动中来，达到情感教学的目的。
2.让情感教学始终贯穿于整个课堂
教师的工作不仅是知识的传授，还有情感的交流，以不同的情绪来讲解知识，教学效果也是不一样的。在情感教学中需要重塑师生间的关系，并与学生保持良好的沟通和联系。老老师对学生的照顾和帮助是一种很好的表达方式。英语教师需要对学生的情况加以了解，了解初中学生的英语学习背景、所处的语言环境等情况，同时对于初中阶段的学生来说，属于青春期的学生，在情感和情绪上容易产生波动，如果没有教师和家长的及时沟通，将会影响其学习。当他们遇到困难或学习失败时，他们很可能会失去学习的热情和激情。因此，在教学过程中，英语教师应从情感教学的方式出发，关注成绩波动较大的学生，了解其学习需求，给予学生信任和支持。
3.全面利用创新的教学方法
对英语授课内容的透彻理解是老师在上课前应牢记的基本原则。教师可以灵活使用现代化的教学设备和教学工具，例如多媒体视听传输技术、网络公开课等资源。英语课程教师可以通过多媒体来进行情景模拟，开展英语电影配音模仿、英语网络比赛等活动，来丰富课堂的内容，使英语课堂氛围变得生动，除了提高活动中英语学习的重要性外，还必须积极创造条件和环境，使学生尽可能多地使用英语，以便获得英语学习的成就感。
4.营造和谐的课堂学习氛围
情感教学的开展还需要营造良好的外部环境。英语教学需要在一定的环境中进行，否则就会显得枯燥，不符合初中阶段学生学习的特征。良好的氛围，能培养强学生对于该课程学习的态度，在情感教学的开展中更加顺利，教师和初中学生能够主动地参与情感互动，共同努力实现教学目标。
在实际的教学中，英语教师可以进行课堂翻转，让学生成为课堂的主体，进行角色转换，教师只是进行纠正和辅导，增强情感教学中，师生双方换位思考的体验。在课堂教学安排中，可以采用与以往不同的座位安排形式，使所有学生都能有效地参与小组交流和讨论学习，从而有效地进行学生之间、师生之间的交流。情感教学法还需要教师观察学生的心理状况，并在课堂教学过程中合理地运用，以调整教学进度。从而营造更加和谐的课堂情感氛围，有效地调动学生对课堂教学的参与程度，鼓励学生积极进行英语课堂中的情感交流活动。
5、深入挖掘教材情感内涵
教材是英语教学开展的基础，初中英语教材中包含了大量的社会文化因素和情感表达因素，这是教师在教学中应用情感的基础。因此，教师需要充分了解课程标准，教材内容，领会教材蕴涵的精神，深入挖掘教材情感内涵，以便能在课堂上将学生快速地带入情景之中。语言学习是一件比较枯燥和抽象的事情，英语教师如何才能有效利用各种教学手段，来创造一种比较生动有趣的学习环境，这是每位教师在日常教学中需要充分思考的问题。随着现代教学技术的飞速发展，新媒体在英语教学中的运用给语言教学带来了巨大的发展，英语教师在教学可以运用的直观手段从实物、图画、录音过渡到动画、影像、PPT等。这些教学手段可以创造不同的情感环境，使抽象、枯燥的语言学习变得更加生动有趣，增加英语课堂上的互动性，提升学生的参与度，以达到提升学生英语学习兴趣的目的。
6、加强师生之间情感交流
当前的学生从小接受现代化的教育，人格比较独立，个性比较鲜明，对教师的敬畏感不强，所以部分教师仍然采用传统的教育方法，站在上位者的角度以强制力约束学生学习，大大影响了学生学习的自主性、趣味性和创造性，甚至会引起学生的逆反心理，造成师生矛盾。在现代教育活动中，教师和学生都是作为参与者，教师需要认识到在这个活动范围内，自己和学生的地位是平等的。两个平等的主体要建立和谐融洽的情感沟通交流，首先要做到的就是尊重。有了尊重这个前提条件，教师在教育活动中就会发现自己不仅是学生的师长，更是学生的朋友。当学生在学习中遇到困难时，教师能够以朋友的心态去体谅学生的难处，再以师长的身份去开导和启发学生。学生在这种情况下也容易以平和的心态来与教师充分交流，减轻他们对学习英语的畏难情绪，增强他们在解决难题后的成就感和自信心。通过师生之间的情感交流，学生对教师能够产生亲近感和信任感，教师也能够更好地展示英语学习的趣味性，以调动学生学习的主动性，学生的积极进取态度也能够激发教师的教学热情，从而形成一个良性循环过程。
三、结语
总而言之，初中阶段的英语教学教师应该改变传统的教学观念，充分理解情感因素，并将这些因素加以运用。同时要意识到情感教学在英语学科中的教学作用，并结合具体教学实际采取一定的应用措施，积极开展情感教学，以全面提高初中阶段学生在英语课程中的综合素质。
参考文献：
[1] 杨宗平. 情感教育在初中英语教学中的应用研究[J]. 新课程(教育学术), 2018, 000(003):10.
[2] 虞凤. 情感教学心理学在初中英语教学中的应用研究[J]. 好家长, 2019(25).