孙淑红
河北省承德市隆化第一中学 河北 承德 068150
摘要：高中英语教学中占比较重的一部分当属英语写作，新课改中也对英语写作的写作标准提出了更高的要求，英语写作作为在高考英语试卷中占据着较高分数的一道题型，为了能够帮助学生在高考中占据更大的优势，这就需要学生能够根据新课改要求对自身的英语写作水品进行针对性的提高。而提高英语写作水平最不可或缺的一项因素便是高中英语老师对英语写作教学的重视程度。本篇文章便是通过对如今高中英语写作教学现状进行的具体分析，并根据所分析得出的结论提出相应的针对性的提高学生英语写作能力的策略。
关键词：高中英语；写作教学；现状；对策；探析
新课程标准中对英语写作提出了明确的要求，其中包括学生能够准确的利用单词语法进行造句，流利的使用英语表达本篇写作的中心内容和中心思想，在写作的过程当中能够做到规范用语以及规范书写。就目前而言，学生的英语写作水平与新课程写作标准中所规定的要求相差甚远，学生在写作过程中往往会遇到词汇缺乏，语法不当的情况，纵观全文，整体含义并不明确，内容较为空洞，无法将自身的真情实感以及所思所想进行明确表达，究其原因，出现这种情况的绝大一部分原因则是来自高中英语教学的过程当中。
一、高中英语写作教学的现状
学生英语写作水平绝大一部分都可以反映目前高中英语写作的教学水平，学生在写作中常会遇到词汇缺乏，语法不当，无法在文中准确达文章的整体含义与体现文章的中心思想的情况，而这种写作内容较为空洞的情况产生的主要原因是由于教师在写作训练当中没有将英语写作作为重点教学内容进行开展，学生在进行写作的过程当中也无法利用现有知识对词句进行灵活运用，而出现这种情况的绝大一部分原因在于教师并未将英语写作教学作为重点进行开展，高中教师在进行英语写作教学时绝大一部分情况仅是让学生自主进行作文编写，但却并未对写作进行用心批改与讲解，也并未将写作训练作为重点进行训练。
除了教学存在问题之外，高中英语写作水平一直无法得到有效提高的原因还在于学生在进行英语写作时没有端正写作态度，也并未将与写作作为重点提分项目进行训练。尽管很多学生能够意识到在高考当中想要与他人保持一定差距可以通过提高英语水平作为关键进行开展，但是许多学生在进行英语专项训练时，并未将英语写作作为重点进行开展，出现这种情况的主要原因是学生在英语写作上缺乏灵感，更缺乏自信，因为没有足够的词汇量以及语法积累，所以无法做到下笔如有神，学生常常会出现已经知道了中文翻译，但是将其转换成英语却又感到无从下手的情况。
二、提高高中英语写作教学质量的应对策略
写作强调的是灵感和手感，高中英语写作同样如此。而在高中英语写作教学过程当中，教师的教学往往只停留在单词记忆以及语法讲解的阶段，学生在听课的过程当中所能感受到的只有枯燥与繁琐，长期在单调枯燥的教学环境之下，容易引发学生对该门学科的倦怠感，长此以往，学生便会对英语写作出现心理抵触情绪。
想要将这种情况进行改善，可以通过以下几种方式进行：
1.增加词汇积累
学生在写作的过程当中，最大的问题便是只能意会不可言传，最终所写出来的文章内容无法将文章的中心立意进行表达，也无法准确将自己的思想情感进行表现，出现这种情况的主要原因并使学生的词汇过于贫乏，因为缺少对词汇的积累，所以在写作的过程当中常常会出现词不达意亦或者用词不当的情况出现。想要改善这种情况，最根本的原因就是教师在教学过程当中必须要重视学生的词汇积累，帮助学生不断将自身的词汇量扩大。学生只有拥有了丰富的词汇量才能够利用词汇规律在写作的过程当中举一反三，对英语词汇进行灵活运用。教师在进行词汇教学时，切记不可让学生对英语单词进行死记硬背，而要教会学生深入理解单词，了解单词的组成结构以及常见的前后缀。通过了解单词规律的方式使学生的词汇量得以增加。
2.积累写作素材
学生在英语写作中最常犯的错误便是出现汉语式英语，汉语式英语对于受到了母语影响，所以在写作的过程当中学生常常会将所写内容利用中文进行大致概括，最终利用英文单词对汉语进行机械式的翻译，最终所写出来的作品，不仅不符合写作规范，而且造成语法规则的错误。对此种情况，教师可以根据学生的现有水平为学生推荐相应阶段的阅读书籍，从阅读书籍中整理重要段落，对学生进行逐段逐句逐词的分析，在对重要段落进行分析时，教师要将段落的脉络进行讲解，通过师生互动，生生互动的方式引导学生在段落中找出文章的中心思想，让学生在阅读教学中不断积累写作素材，使学生培养英语写作的语感。
3.重视写作训练
学生在英语写作的过程当中的句式往往过于单调且错误百出，并没有变换的句式，也没有长短交错的简单句复合句，在这种情况下，还会出现许多错句与病句，想要改善这种情况，必然离不开教师对学生写作方法的指导，教师在对英语写作进行教学时，不仅要提醒学生重视词汇的积累与语法的运用还要帮助学生理解写作规律，在英语写作的语言规范、书写格式以及思想内容方面给予针对性的指导，教师可以确定主题，让学生进行基本写作之后再对学生写作当中所出现的段落衔接错误以及全文组织结构进行针对性的指导，面对暂无语法错误与逻辑关系的写作文章教师可以指导学生写作当中适当的利用一些基本的修辞手法，使整篇文章变得更加充实，高中英语教师必须要对学生的高中英语写作进行适当的作业布置，其中最为便捷的方式便是要求学生每日进行英语日记的编写，通过多写多练的方式使学生的书面表达能力得以提高。以此来帮助学生的英语写作水平得以提高。
三、结论
总之，写作是高中英语教学的重点，也是高考英语考查项目的一项重要内容，教师和学生都必须对其予以重视。想要一朝一夕提高学生的英语写作水平是不可能的，但是学生可以通过扩大词汇量，积累写作素材等各种方式形成对英语写作的语感和手感，通过长期的积累来解决目前高中英语写作教学中所面临的困境。学生在学习英语的过程当中必须要充分发挥自身的主观能动性，不断训练自身对于英语写作的听说读写能力。教师必须要重视英语写作教学，同时要注意对学生进行系统性，多样性的指导，多方面的开展英语写作活动，让学生在耳濡目染的方式下，激发学生对英语写作的写作欲望，以此提高学生的高考英语写作水平，在高考中取得较为优异的成绩。
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