施虹虹
浙江省苍南县南宋镇初级中学 浙江 苍南 325807
摘要：情境教学是初中英语教学中的重要教学手段，只有通过准确巧妙的情境构建，才能够让学生对于英语知识记忆更加深刻，理解深入透彻。因此在实际教学中就要求任课教师具有创造极其贴近学生日常生活实际，并且在对话中能够准确应用语法的能力，这对于教师而言也是一个挑战。本文对如何构建准确实用的情境教学做出了以下几点探究。
关键词：初中英语；情境教学；英语语法
在初中英语的教学方法中，情境教学无疑是最常用也最高效的方法。情境教学的难点就在于创造出一个语法形式、意义、使用都能够相映成辉的情境，并且还需要竭尽所能的贴近学生日常实际生活当中的对话情节，这样设计出来的情境才能成为对话的依托，进一步成为加深学生记忆和理解的教学案例。这也是近几年考试中语法考试题的突出部分，重点考察在一定语境中对于语法的理解掌握以及有效表达。
一、利用教学现场构建情境
作为英语学习中的一个难点，英语语法在英语学习中占据着异常重要的地位。课堂的教学现场看似单调乏味，但其实也是蕴含有情境的。身为英语授课教师，要善于从现实生活中发现各种情境，然后对其加工利用，再根据英语语法的规则特点来设计语境，还可以添加各种各样的教学道具、表情动作，这样一个语境就创设完毕了，完全可以用来开展情境教学[1]。
例如，在教授“动词的过去式过去分词”时，现场学生的体型、肤色、座位甚至教室的布置都成为了教学资源的一部分，都可以用于现场情境的设计。这种贴近学生实际的情境构建，就能很好地让学生记忆深刻、历久弥新，并且非常直观的感受到动词过去式过去分词的用法极其精髓。最令学生专心投入的是对话的编排设计，每个人的想法都是非常有创意的。在课堂教学中，可以通过与学生对话进行情境创设，如构建周末两个熟人碰面的对话情境来给学生举例，有些学生会回答“I traveled to the Beijing/shanghai”等等之类的地点，以至于成为了班级里面“见识广博”的人，变得更受欢迎。这样也很好的实现了让学生在游戏情境中的学习，完全做到了寓教于乐，实际效果更是非常令人满意。
二、利用热点事件构建情境
利用一些突发事件或者目前流行的热点话题来创设语境，与学生熟悉的身边事物或者时事新闻相结合，不仅对于活跃课堂气氛有所助益，而且能让学生复习之前所学习的知识，根据自己的知识广度来发表各种不同的想法意见，并且以此为基础对情境进行一定程度上的拓展，再将英语知识应用进去就会起到事半功倍的教学效果[2]。
比如，在季节交替易发流感的时候，教师就可以问学生：“what’s wrong with you？”学生则回答：“I just got cold yesterday”以此来靠近最近的热点事件，并且让学生记住了这个语法知识。另外，还可针对追星是否赞同的问题构建辩论情境，将男女同学分成两派进行辩论，辩论中“I agree”“I don't agree”的声音此起彼伏，辩论理由也是各不相同，甚至有的学生还拿出了美剧和电影中的台词。在其他时候我也设置了很多讨论性质的话题，诸如学生应不应该带手机上学，如何安排旅游计划，外国友人问路怎么回答等等一系列的能够在具体的语言环境中应用的情境。这样的问题拿来多次练习，反复强化学生在不同语境下的表达能力，就能够让学生将语言交际练习和词汇语法复习相结合，一石二鸟。同时也会给予学生成就感，满足他们的表现欲，无形之中增强了对英语学习的兴趣和信心。
三、结合真实生活构建情境
想要引起学生最强烈的语言表达冲动，就需要构建出最真实的情境，最直接、最简单的方法就是把情境的构筑建立在学生们各不相同的现实生活上。通过对一些有意义场景的设计，把真实的体验通过场景构建来重现，这样的情境是最能够激发学生强烈的学习兴趣的方法，也是提升学习运用语法知识的方法中效率最高的一种[3]。
比如，在学习“while”“when”等表现时间词语的用法课程中，一张我拍的学生下课活动时的照片被我拿出来展示并对学生进行提问，在这个情境下所有的学生都在积极发言，“I was drinking water when he was sleeping”之类的答案层出不穷，这个单词的用法被同学们逐渐掌握时，我又故技重施拿出了教室挂着的钟表的照片，来问他们在那个时间点他们都在做什么。等到我将手中的照片全部展出，几乎所有人都对今天学习的单词有了深刻的体会。学生们对这种形式的英语课赞不绝口，原因不过让语法教学和学生们的真实生活紧密相连，让学生们在最熟悉的生活场景中用最生活化的话题来完成语法的练习，在欢笑中完成了知识的学习、理解、记忆。这种情境构建是非常成功的，这样的教学超出了用一次次的听写和小考卷的手法来检测语法知识点掌握程度的效果。
结束语
总而言之，作为一项复杂的教育工作，语法教学通常令学生头疼的。但是情境构建的有效利用则可以充分改变这一情况的。所以语境创设的重要意义是需要英语教师深刻理解的，然后才能够将语法构建巧妙的使用于实践中，来改进教学方法，提高教学效率，增强学生的学习兴趣，最终提高学生的英语掌控能力。
参考文献：
[1]王小凤.谈初中英语情境教学的构建策略[J].散文百家·国学教育,2018(4):228-228.
[2]袁炎随.情境教学策略在初中英语语法教学中的运用[J].儿童大世界:教学研究,2019(1):34-34.
[3]吴莉莉.刍议初中英语情境课堂构建策略[J].学周刊,2019,402(18):48-49.