冉鹤翔
重庆市秀山县实验初级中学 重庆 秀山 409900
【摘要】：随着教育的改革，核心素养的教学成为重要的教学内容，老师要结合核心素养去开展深入教学，更好地提高学生的综合能力，让学生得到全面的发展。在初中英语教学中，阅读教学是组成英语教学的重要部分，它对学生的英语素养有很大的提升，但是在实际的教学中，英语的阅读教学并没有得到太大的重视，老师在应试化背景下过于忽视阅读教学的开展，导致英语教学的整体效率得不到提升。本文对核心素养背景下初中英语阅读教学的有效性探究进行分析，让英语教学得到改进，促进学生的英语阅读能力。
【关键词】：核心素养、初中英语、阅读教学、有效性探索
在初中英语教学中，提高学生的核心素养是英语教学的重要内容。英语的核心素养包容四个内容，分别是语言能力、思维品质、学习能力以及文化品格这四大方面。语言能力指的是学生对英语交流的能力掌握；思维品质指学生在日常的学习中所形成的逻辑思维，对事物的感知和分析等各方面的能力；文化品格指学生在学习过程中对西方文化有所认识，明白中西方文化的差异；学习能力就是指学生的学习方式以及学生对英语的掌握能力。在核心素养下去提高初中英语阅读教学，让阅读教学的质量得到提升[1]。
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学并不重要
可以说，在应试化背景下，老师对阅读教学并不重视，所以阅读教学在初中教育中没有受到重视，它的教学也并不重要。老师在传统教学模式的影响下过于注重考试成绩，让学生以一个良好的成绩离开初中，步入高中就是对自己最大的鼓励，对家长最好的交代。但是时代在变化，如今社会对人才的需求不仅仅是文化的需要，更注重对学生的核心素养培养。可以说需要一个德才兼备的优秀人才，这样才能符合社会的需求。而且学生的阅读材料比较少，仅限于课本上。因此，老师要结合核心素养开展教学，注重阅读教学的存在，提高对阅读教学的重视。
（二）阅读形式比较单一
在初中英语的阅读教学中，阅读的形式比较单一。可以说，阅读仅限于在课上学习新文章时才会开展。而且一般都是让学生进行自我阅读，学习能力好的学习还能凑合着自我阅读，但是学习能力不好的学生完全不会去看短文内容。在学生进行完自我阅读后，老师给学生带头阅读一遍，又或者是带领学生阅读一遍，不管是那种方式，阅读的形式总是千篇一律的，形式过于单一，无法提高学生的阅读兴趣。而且在英语阅读中所占据的时间较少，阅读的时间少，学生的阅读能力也自然不会得到提升，更不会促进学生的核心素养[2]。
二、核心素养背景下初中英语阅读教学的有效性策略
（一）改善教学观念，灵活开展教学
在当前初中英语教学中，老师要学习改善教学观念，让教学变得更加灵活，这样才能改善阅读教学的现象，让枯燥的阅读教学变得更加丰富有趣。老师在教学中多用英语与学生沟通，久而久之学生就会熟悉英语的教学模式，在英语课上老师常说的句子也会有所掌握。
同时在教学中，要合理地进行课前导入，让学生的学习兴趣得到提高，促进学生的知识学习。例如，在仁爱版初中英语《What color is it?》教学中，老师可以询问学生：”What's your favorite color?”在课上要平等地与学生沟通，让学生敢于在课上发言，以此来让学生对英语对话有所掌握，促进学生用英语沟通的习惯。再结合课本的对话让学生进行阅读，提高学生的自主阅读能力。总之，就是先给学生普及本节知识的重点，在学生有所掌握后在进行阅读，能够减少阅读的难度，让阅读教学灵活开展，促进学生的核心素养。
（二）开展合作学习，培养阅读习惯
老师在英语阅读教学中，要想更好地促进学生的阅读能力，可以开展小组合作的形式让学生进行互帮互助提升阅读能力。在小组中，进行一对一帮扶，学习能力好的学生去帮助学习能力差的学生，这样既是对好学生的一个考验，又是对学困生的一个帮助，双方都能得到提高。在英语的学习中，老师要让学生有良好的阅读习惯，强化学生的阅读能力，而不是泛读，一边带过就好。在阅读中，要让学生的主体地位提升，促进学生的合作意识。老师可以在小组中分布阅读任务，找出阅读文章的重点语句，让两个同学一起阅读，共同完成阅读任务。如果阅读任务数量较多，还可以进行分工合作，简单的任务学困生进行寻找，较难的好学生去找出答案，这样就能更好的提高学生的参与兴趣，让学生阅读能力得到更好地提升，思维发展更加活跃，以此来让学生的核心素养得到提升[3]。
（三）利用信息技术，丰富阅读材料
除了在课上培养学生的阅读能力外，老师还要结合信息技术丰富学生的英语阅读材料，让学生的视野得到开阔，促进英语阅读教学的开展。微课是当前比较实用的一种教学方式，它的教学时间短暂，在5-8分钟就能针对性的介绍完某一知识。老师可以利用微课每天给学生普及一项国外的文化知识，可以是饮食文化，给学生普及西方的饮食习惯，在对比我们的饮食，提高学生的认知，让学生结合微课去锻炼自己的阅读能力。还可以是节日文化，给学生介绍西方的重要节日，像圣诞节、万圣节、平安夜等，让学生对文化的差异有所了解，促进学生的文化意识。还可以给学生介绍一个英文电影，电影的内容要符合学生的喜爱，以此来让学生的阅读兴趣提高。在每日一个微课小视频中，学生能够自主根据微课内容去提高自己对西方文化的认识，锻炼学生的英语阅读能力。还可以举办阅读活动，让学生用英文去介绍自己所掌握到的知识以及喜欢的电影，在丰富阅读材料的同时让学生的阅读能力得到提高。
三、结束语
总的来说，阅读教学是初中英语教学中更重要的教学内容。老师要注重阅读教学，提高学生的阅读兴趣，让学生的阅读能力得到更好的提升，促进学生的核心素养，让学生的综合能力得到提升，更好地推动学生的学习成长，促进英语阅读教学的良好开展，让英语教学得到改革。
参考文献：
[1]基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养研究[J]. 年玉峰. 课程教育研究. 2020(03)
[2]在初中英语课堂中培养学生阅读能力的策略研究[J]. 史红璐. 天天爱科学(教学研究). 2020(05)
[3]聚焦英语核心素养提高学生阅读能力[J]. 幸宇萍. 校园英语. 2019(20)