聂益忠
广东省深圳市三联永恒学校
摘要：现阶段，随着经济全球化的日益推进，我国除了汉语的学习之外，经过了长期的英语教育改革，英语已经发展成我国的第二语言。而且英语作为一门语言类的学科，本身就具有着一定程度的特殊性。无论是语文还是英语都需要一定的语言情境再进行学习。对整个课堂都有着至关重要的作用，所以教师在教学中的导入环节对于整个英语课堂都十分重要。那么在小学阶段，最重要的就是要把整个英语课堂的导入环节做好，然后在课堂上添加一些更加具有创新性的东西。涉及的方面也包括这语言常识和一些基本语法等其他内容。
关键词：肢体语言；小学英语；课堂教学；方法探究
引言：
小学英语的教学过程中，影响课堂教学效果的内容有许多，包括老师的教学方法，学生的学习热情，还有一个至关重要的因素就是教材。教材的整体理念和编写逻辑。只有经过不断地教学在实践中总结出经验，贴合学习者的实际学习情况才能有一个良好的教学效果。英语在整个学习的科目中，属于一门应用性较强的语言类学科，学生所掌握的英语知识也是为了以后能在具体的工作中和生活中得以使用。
一、我国现阶段小学英语肢体语言应用现状分析
无论是在小学阶段还是初中阶段，英语词汇量的掌握都关系着学生的英语水平的高低。一个学生对英语词汇的掌握情况也是判断一个学生英语能力好坏的重要依据。在小学阶段学生所需要掌握的词汇量比较少，学生对刚开始学习的新事物也有着强大的好奇心，如果教师在这个阶段利用好学生的这一特点，提升学生学习英语的兴趣，学生的英语成绩肯定不会差。使用肢体语言的方式对小学生进行英语的教学，是一种有效并且容易在实践中实行的好方法，但是在目前的小学英语课堂上，很少有老师去使用这一方法对学生进行整体系统性的教学，一方面是因为很多老师对肢体语言英语教学法本身不够熟悉，没有一个系统的方法进行肢体语言的英语教学实践，另一方面是在目前的英语整体教学实践中，对英语肢体语言教学普遍不是特别重视，现在的大部分学校在教英语的时候，还是使用了传统的教学方法。
二、在现阶段用肢体语言对学生进行教学的具体方法
（一）教师成立教学研究小组，把实现肢体语言教学系统化
在现在的小学英语课堂上，虽然提出了是用肢体语言教学来增强学生整体英语学习兴趣的手段，一方面是因为，教师在自己的英语教学系统里面没有肢体语言教学的具体方法，另一方面，教师在现阶段还是比较擅长使用传统的英语课堂教学模式对学生进行教学。这两个方面的因素制约着学生对于英语肢体语言的学习整体能力，也一定程度地对学生英语口语的提升带来了阻碍。所以，学校需要采取一定的干预措施来改变这一现状，一方面召开英语肢体语言教学的动员大会，在思想上提升大家对于使用肢体语言进行小学英语教学的重视程度；另一方面需要成立小学英语肢体语言研究小组。对肢体语言的基本知识和如何在教学过程中使用进行系统化的研究，争取能够实现每周进行以此肢体语言教学课程的实验教学，由于刚刚开始肢体语言教学的模式，所以教师在整体教学的过程中要多多观察学生的变化，把课程中遇到的新问题记录下来，回头在教学研究小组里面进行讨论。此外，教师在整个科研进行的过程中，要多多学习与肢体语言相关的知识，举个例子，前几年非常流行的李阳疯狂英语手势学英语的方法，就是一个很好的学习方式，这种手势教学法是通过具体的手势把一些难度的英标通过胳膊和整个身体的协调动作进行对口腔尤其是舌头的模仿。教师可以学习这种英语的口语模式对学生进行肢体语言的教学，是一种非常可取的方式[1]。
（二）播放一些音乐，渲染课堂氛围提升学生学习英语的兴趣
在英语教学的课堂上使用手势教学的模式，可以对学生不敢开后说英语的毛病有一个很好的改善。教师在对学生进行具体的教学活动时，也可以播放一些和场景类似的音乐提升课堂的整体氛围，小学生整体都比较活跃，音乐选择的成功，学生就可以随着音乐的旋律有自己的节奏。对于掌握英文歌曲中的一些断句有着很好的作用，此外，学习英语歌曲，可以让学生有想跟着唱、跟着跳的冲动，对于打开学生的整体状况都是非常好的氛围带动作用。所以，教师在课堂开始之前或者课程结束之后，可以相应的使用一些音乐来带动学生的整体情绪。让学生在快乐的情绪中完成课程内容[2]。此外，也能提升学生对于学习英语口语的兴趣，培养出听英文歌曲，唱英文歌曲，跳英文舞蹈的好习惯，逐渐在不断的学习中发现英语的美感。
三、结束语
肢体语言的教学方法非常适合现阶段小学生的整体学习，既适应了小学生好动的身体特征，也适应了小学生对于抽象事物的记忆能力和理解能力都不如对形象事物的理解来的深刻，所以，肢体语言在英语教学中的应用，是英语口语能力教学的一个重大突破。在后续的教学实践中，英语教师需要不断从教学实践中总结经验，争取早日形成系统化的肢体语言教学模式。
参考文献：
[1]邹海萍. 肢体语言在小学英语教学中的运用[J]. 小学时代(教育研究), 2011, 000(004):28-28.
[2]胡俊. 刍议小学数学低年级教学中对学生口算兴趣的培养[J]. 中外交流, 2019, 026(028):184-185.