韩辉 周密 王海舰
桂林电子科技大学商学院 广西桂林市 541000
摘要：二十一世纪以来，我国的经济在不断的飞速发展，社会现代化建设的脚步也越来越快。随着现在社会科技的发展，我国很多行业都已经进入了一个新的领域。现在我国非常这个重视对于人才的培养，并且已经加大力度去改进现在的教育教学方法和模式。翻转课堂是现在一个比较新型的教学方法，翻转课堂对知识的传播途径和传统的教学模式产生了很大的影响，实现了教育界的一次重大更新，但是我国在翻转课堂上的教学还是存在着很多的问题，MOOC的出现弥补了翻转课堂的一些不足，可以有效的促进学生的学习。因此，本文就MOOC下高校经济管理教学中翻转课堂的应用进行探讨，并且提出了一些建议。
关键词：MOOC；翻转课堂；经济管理；不足；改进方法
引言：随着我国教育教学方法的不断深入改革，现在出现了翻转课堂这个新型的教学模式，让老师更好的成为了学生在学习过程中的引导者和帮助者，而学生成为了学习过程中的主角，由被动学习变为主动学习，但是现在在经济管理专业的教学中还是存在着一些不足。MOOC系统具有的教学资源非常丰富，而且教育的形式非常深入，这些特点应用到翻转课堂的话，可以大幅度的提高学生的学习积极性和主动性，也能够让老师更加有时间进行教学，有效的弥补了一些翻转课堂在经济管理专业中的不足。
1.高校经济管理中翻转课堂的应用不足
1.1 高校对应用翻转课堂的方法不对
翻转课堂在实施的过程中遭到了很多人的反对，认为如果使用翻转课堂会极大地影响教学工作，教师在课堂上只需要让学生做一些作业或者进行答疑。很多学生在家里都不喜欢观看一些教学视频，因为这些视频不能调动学生的积极性，导致学习效果很难提高。而且老师也无法看到学生有没有看视频。翻转课堂的核心教学内容就是视频，因此教学视频的质量决定了学生学习的质量。这个问题不仅仅是针对小学初中，在很多高校都是这样。因为很多学校都缺乏一定的教育资源，导致在课前学习视频的时候，老师和学生不能够进行很好的交流，这样都会影响到学生的学习积极性。
1.2 学生学习兴趣较低
我国高校的经济管理专业中普遍存在着学习兴趣低的问题。学生在课堂学习的过程中睡觉，这种问题会直接影响到经济管理学的上课质量，导致即使学校给予翻转课堂足够的重视度，但还是达到了事倍功半的效果。MOOC背景下的翻转课堂教学模式，可以有利于学生培养学习兴趣，让学生能够真正的参与到学校的一些活动中去，这对于高校的经济管理专业的学生提高综合素质有很大的帮助。
1.3 学生课堂话语量较少
很多老师在经济管理专业的教学中，都是一直在上边讲，用指导的方法传输给学生知识，这种教学方式就是老师处于主导的地位，学生不能在课堂上发言，导致学生 与老师交流的很少，老师不能够及时的了解到一些学生的学习情况，很不利于以后工作的发展。
2.MOOC背景下翻转课堂在经济管理课堂的教学改革
MOOC背景下的高校经济管理课堂的教学改革可以从课前预习，课堂学习，课后开展活动等几个方面去开展。
2.1 课前准备活动
现在的教学模式主要是以学生为中心，老师只是通过适当的引导让，能够独立思考。在现在的教育模式改革下，老师要结合一些学生的实际情况来设计一些课件，充分的利用学校的教育资源激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。MOOC是一种大规模的学习模式，在这个平台上有很多学习的人，一门课程中可以容纳很多学习的人，通过现在的互联网实现一些教育资源的共享。MOOC背景下高校的经济管理学课程改革，能够改变传统教学中老师讲学生听的教学方式，将MOOC与翻转课堂相结合，可以有效的扬长避短，发挥出两种教学模式的优势去弥补一些不足，让学生能够通过在线学习和面对面相结合的方式去学习到更多的知识，可以提升教学效率。
翻转课堂中最重要的就是对于课前的学习，在课前学生可以通过互联网在线学习老师发布的视频，老师可以自由设置视频学习的时间，然后学生去查找相应的内容，有效的课前准备可以让学生更好的在课堂上学习。
2.2 课堂学习活动
在课堂上，丰富的教学内容可以让学生更加积极的学习，在感受学习乐趣的同时，还可以发散一些学习的思维，提高学生的掌握知识的能力。在高校的教育教学改革下，老师可以使用不同的教学方法，为学生带来更好的教学体验。
学校可以设立一些经济管理专业的知识竞赛来检测一些学生的学习成果，并且可以促进一些学生的学习积极性。老师还可以在课堂中提出一些经济管理中的问题，让学生分成小组进行探讨，答对的小组有奖励，同时完不成任务的小组有处罚，老师可以邀请一些完成任务好的小组进行成果汇报，注重课堂上的一些有效活动。现在的高校的学生都喜欢竞争，因此，竞争性的学习很适合培养学生的竞争意识和合作意识，让学生多元化发展。
探究式学习方法可以培养一些学生的思维能力，MOOC背景下的翻转课堂，需要注重培养学生的思考能力，因为经济管理专业本来就是需要 一些有思考能力的人。老师可以使用探究式的教学方法，让学生自己主动探究一些及经济管理的方法，让学生进行互动探讨，老师在一旁了解一些学生的想法，并且进行指导，营造一个良好的学习氛围。
2.3 课外拓展活动
课外活动的开展可以从一些讲座或者实际的项目开始。讲座主要就是老师提供一个场景，设置一个经济管理中的问题让学生事前准备，然后学生开始展示自己的成果，并且设置一些疑问让听的学生答疑。在课堂教学结束后，老师要布置一些与课堂相关的任务或者是一些探究任务，让学生在课下通过自己学习的方式完成这些作业，可以有效的检验出学生课堂学习的效果，同时还能够培养出一些学生的发散思维。学生通过课后的学习可以更加强化自己的专业知识，并且发现一些在课堂上学习不到的知识，通过问老师或者自己查找在资料等方式去解决，有效的促进学习质量。
结语：综上所述，MOOC背景下的翻转课堂教学模式在经济管理专业中的教学改革是非常有必要的，这非常符合现在社会的发展需求，而且对于学生的成长有很大帮助，培养出学生的合作意识和竞争意识，将MOOC与翻转课堂相结合，能够发挥出两种教学模式的优势，让学生在学习的海洋中自由翱翔。
参考文献：
[1]常伟.MOOC翻转课堂在高校经济管理教学中的应用[J].才智,2019(35):180.
[2]许素琼.分析MOOC的翻转课堂在高校经济管理教学中的应用[J].智富时代,2018(06):209.
[3]李立.基于MOOC的翻转课堂在高校经济管理教学中的应用[J].教育与职业,2015(34):103-105.
作者简介：韩辉（1975-04），男，汉族，籍贯：河北省青县，当前职务：教师，当前职称：副研究员，学历：研究生，研究方向：工业工程