陈勇攀
福建省泉州市南安市侨光中学362314
摘要：近年来，伴随新课改的深入发展，使农村的教育事业得到了更多的专注。历史学科对中学生综合素养的提升具有非常深远的影响，它可以全面的培育学生高尚的历史情操，有助于提升学生的道德修养。互联网时代的到来，对农村中学的历史教学工作提出了更严格的要求，如何通过对线上教学资源的合理利用来促进农村中学历史课程的全面发展是本文所要重点探究的。
关键词：农村；中学历史；线上教学；开发与利用；路径；建议
一、农村中学历史线上教学资源的发展概况
互联网作为一个规模庞大的知识库，为人们提供了非常全面的信息资源，同时也推动了教育事业现代化教学模式的创新发展。然而，在较为偏远的农村地区，由于深受传统观念的桎梏，导致许多教师都缺乏前瞻性的发展目光，仍然在延续祖祖辈辈所传承下来的陈旧教育观念，从而造成农村的教育事业发展极为缓慢。
在历史课堂上，农村教师基本不会运用现代化技术来丰富自身的教学渠道，单凭口头讲解来传授学生相关的历史知识，严重影响了历史课程的教学效率与质量，同时也会让学生渐渐失去对历史学科的学习热情。因此，为了能够有效的改善农村中学历史课程的教学困局，教师就应该不断提升自身的现代化技能，通过对现代化技术的合理运用，将抽象枯燥的历史理论知识以影像资料的形式呈现在学生眼前，为学生营造出一种欢快的学习氛围，这不仅可以有效的提升学生的历史修养，还可以让学生对先进的现代化技术有一个基础的认识，为学校培育复合型人才打下扎实的基础。
二、推动农村中学历史线上教学资源开发与利用的具体建议
1通过线上教学资源的合理运用来丰富历史课程的教学途径
近年来，科技发展日新月异的变化，为人们提供了便利的生活与工作体验，同时也实现了教学模式的多元化发展。对此，农村历史教师也应引起足够的重视，加强对线上教学资源的开发，以此来丰富自身的教学途径，让学生在课堂上能够感受到一种全新的学习体验。教师在进行课堂教学时，可以运用多媒体技术将枯燥的历史知识用视频、图片等形式展现给学生，以此来吸引学生的注意力，让学生能够踊跃的投入到历史世界的探索中。多媒体教学的有效开展，不仅可以使历史知识丰富化、具象化，还可以加深对学生的渗透教学，让学生对中国的历史文化有一个更深层次的了解。
例如，教师在给学生讲解抗日战争时期的历史知识时，就可以从线上资源中找寻与抗战题材相关的影视资料，如《南京大屠杀》或《地道战》等经典作品，让学生能够透过影像资料直观的感受到战争的残酷以及中国人民的爱国情怀，从而加深学生对特殊历史时期的记忆，同时也能够培育学生的爱国情操，使学生能够在内心对抗战英雄给予高度的崇敬。
2充分发掘出历史专题网站的教学价值
互联网技术的飞速发展，打破了人们查询资料的空间局限性，使人们足不出户就可以在网络中查询到自己需要的信息。针对教师而言，只要在线上输入相关资料的关键词，就可以找到不同种类的专题网站，可以说为教师的教学工作提供了源源不断的教学素材。对于农村历史教师来说，由于历史是一门较为严肃的学科，在教学过程中，一旦教师不注意自身的方式方法，就有可能造成学生对历史学科的厌烦心理。通过对线上教学资源的开发与利用，教师就可以结合学校的实际教学情况和教学任务，来选择适宜的教学资源来对学生展开教学，比如说历史教学天地网和中学生历史教学园地等优秀的历史专题网站，就可以为教师提供各种各样的教学资源，教师可以从中下载相关的图片或视频资料，来满足实际的教学需求。此外，教师在对学生进行历史知识延伸教学时，就可以借助中国历史在线网站等，为学生归纳整理与中国历史和世界史等相关的影像资料以及文字资料，这不仅可以拓展学生的历史视野，让学生能够接触到课本以外更多的历史知识，同时也可以让学生由被动的学习状态转换为主动的进取式学习，从而更好的实现农村中学历史课程的全面发展。最后，学校应加强对教师的技术培训，让农村教师能够熟练地掌握优秀的现代化技术，此外，学校方面还应加强对教师的思想教育，让教师能够具备与时俱进的前沿思想，不断审视自身的教学工作，针对不足的地方进行及时的改进，并且广泛吸纳先进的教学理念及方法，借助互联网的优势，拓展自身的知识储备，这样才能更好的带领学生学习中国优秀的历史文化，为国家培育出优秀的栋梁之才。
结语：
综上所述，为了更好地迎合当前的教育需求，历史教师就必须加强对线上教学资源的有效运用，通过对历史专题网站以及影像资料的收集与整理，以多媒体的形式向学生呈现出来，以此来激发学生对历史课程的学习兴趣，从而冲破农村中学历史课程的教学困境，使历史学科的教学价值得以充分发挥。
参考文献：
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[3]谢小强.农村中学历史网络教学资源的开发与利用路径探究[J].吉林教育,2017(45):43.
本文系2020年南安市基础教育教学改革专项课题《农村中学历史线上教学资源的开发与利用的实践研究》（课题立项批准号：NJYZ2020-51）的阶段性成果