刘满华
广东省清远市第三中学 广东 清远 511500
摘要：随着素质教育的不断深入发展，对于学生的学科学习提出了更高的要求，教师在引导学生进行学科学习的过程中不能仅仅停留在教材内容的基础上，而要更加注重培养学生的素质，让学生能够在课堂学习的过程中掌握更多的内容，提升学科的核心素养，促进学生的不断发展与进步。
关键词：地理、核心素养、高中
前言：地理作为综合性较强的一门基础性科目，需要学生在日常学习的过程中付出更多的时间和精力，不断提升个人的学习能力与水平。教师在引导学生进行学科学习时要注重培养学生的地理学科核心素养。地理学科的核心素养包括学生应当具备一定的综合思维，能够用人地协调观念、较为客观正确的看待存在的地理问题。同时具备一定的实践能力能够针对存在的问题进行合理的解决，这对学生提出了更高的要求。
一、课堂引入真实案例，培养学生进行地理实践的能力
教师在进行课堂讲解的过程中不能仅仅停留在教材内容的基础上，而要引导学生能够将所学知识进行灵活运用，从而达到更好的学习效果。在具备一定基础理论的同时能够对真实的事件进行一定的处理，从而培养学生的实践能力。教师在进行课堂讲解的过程中可以为学生适当的引入真实的案例事件，让学生以案例事件为基础，能够学会处理真实存在的各种地理问题。通过这样的方式，既能够丰富课堂所学内容，也能够让学生在解决问题的过程中提升自己的实践能力。[1]
比如我们在学习高中地理中的《地球的历史》时，在给学生讲解了地球发展的历史之后，我让学生能够结合教材的内容自己亲自动手建立地球宇宙环境的相关模型。通过亲手建立让学生能够对教材内容有更加深刻的把握，让学生能够模拟地球在不断发展的过程中所出现的状况。通过这样的方式，让学生对于地球的发展历史有更加直接的了解，同时让学生自己亲自动手能够培养学生们的实践能力。
二、小组合作进行问题讨论，培养学生的综合思维
小组合作进行问题讨论学习的模式值得教师借鉴和思考的，以小组为单位进行问题探究能够更好的增进之间的交流，帮助学生开拓视野。每一个学生作为学习的主体和个体，都存在自己的想法和思路。小组之间的相互交流，能够让学生各抒己见，从而在课堂上为学生营造一种较为宽松的学习氛围，进而激发学生个人的学习潜力，在综合整个小组的讨论成果的基础上能够有效地锻炼学生的语言表达能力。同时提升学生的综合思考能力，让学生能够在小组中更加大胆的发表自己的想法，培养学生的综合性思维。
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比如我们在学习高中地理中的《地球的历史》时，在给学生讲完了，这节内容之后我让学生以小组为单位将地球的发展历史进行归纳和总结。在归纳总结的过程中要求小组中的每一个成员都要进行发言，鼓励学生能够各抒己见，充分的表达自己的想法。同时我也让学生能够在相互交流的过程中进行总结之后在课堂上进行总结发言。通过这样的方式来锻炼学生的综合思维，让学生在相互交流的过程中开拓自己的思路，提出更多解决问题的办法。并且将每堂课的回答思路及内容做好记录，能够作为学生之后进行复习的有效的工具。
三、观看相关教学视频，培养学生人地协调观念
高中阶段对学生而言有着较大的压力，教师在开展日常教学的过程中要适当的针对传统的教学模式进行一定的创新。在丰富教学内容的基础上引导学生更加积极的进行课堂内容的学习，从而达到更好的课堂学习效果。以视频的形式吸引学生的注意力，提高学生的积极性。同时利用视频更加直观的呈现给学生与地理相关的内容，让学生通过视频能够引发深入的思考。在视频中更多的呈现地理存在的问题给予学生更多的冲击，让学生在日常学习的同时能够培养学生的人地协调观念。[3]
比如我们在学习高中地理中的《地球的历史》时，为了更加提高学生进行课堂学习的积极性在开始讲解本节课的内容之前，我为学生制作了相关的教学视频。以视频的形式在课堂上更好地吸引学生的注意力，提高学生的积极性。在视频中有含较多的知识点让学生能够更能自主的去发现，同时也让学生能够更加直观的发现地球在发展的过程中所出现的问题。让学生能够形成关于人地协调发展的观念，借助视频更加丰富课堂教学的内容对传统的教学模式进行一定的创新，帮助学生更好的掌握所学内容。
结束语：总而言之，高中阶段的学习对于学生而言是非常重要的，需要学生能够在学习的过程中不断提升个人的学习能力和水平。同时针对地理学科的学习，要注重培养自身的学科核心素养，使学生能够形成一定的综合思维，并且掌握一定的实践能力，能够利用人地协调观念合理正确的处理地理问题，促进学生的不断发展与进步。
参考文献：
[1]马振明,常华锋.指向地理核心素养的“必修课程”教学实践与思考——兼述《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》学习体会[J].地理教学.2020(19):31-35.
[2]李音瑶.立足高中地理教学提升地理核心素养——案例探究《交通运输方式和布局》一课[J].新智慧.2020(25):79-80.
[3]刘尚延.核心素养视域下高中地理教学目标设计及案例研究——以地理选择性必修1《常见的天气系统》为例[J].读写算.2020(21):152-153.