付琳华
福建省福州市闽清县坂东镇塘坂小学
摘要：本文以小学语文课堂为例来分析听课效率，小学阶段的语文教学非常重要，因为学生的听、说、读、写能力开始慢慢萌芽，并且逐渐走向成熟，学生的学习习惯和学习方法也在此时慢慢养成。在新课程改革形势下，提高小学语文教学质量，旨在以学生为本，培养学生独立思考和自主学习的能力。但现阶段小学语文课堂教学仍然存在一些问题亟待解决。本文分析与探讨了小学语文课堂教学的现状，并提出相关建议，以期提升小学生的课堂听课效率。
关键词：小学语文 ; 听课效率 ; 课堂教学
引言
小学生刚刚接触语文知识，难免感到有一定的难度。小学生对于知识的理解主要通过教师的讲授，这就要求教师重视小学语文教学中学生听课效率的有效提升.
1、小学语文课堂教学现状
1.1教学流程不规范
在小学阶段的教学中，由于小学生的思想还不够成熟，所以教师在教学时应该尽量让学生听懂，可以多讲解几遍，让学生有充分的思考空间，促使学生开动大脑。但是，在目前的教学模式下，大多数小学语文教师都忽略了这一点，只是单纯地将知识传授给学生，这就造成了学生对学科学习的兴趣不高，还会对教师产生一定的厌恶情绪，造成师生关系紧张。为了改变这种情况，在教学过程中，教师应该遵循教学流程，让学生更好地理解课程。同时，小学语文教师还要积累教学经验，让学生更好地学习。
1.2.忽视培养学生的语文素养
在当前的教育背景下，有很多小学生都缺乏语文素养。因为很多小学教师只是为了让学生通过考试，所以忽略了培养学生的语文素养，把语文学习变成了一个死记硬背的过程。笔者认为，在小学语文教学过程中，语文教师应该让学生理解记住所学内容，提高学生的综合素质[1]。
2、小学语文教学中提升学生听课效率的方法
2.1改变传统教学观念，采用新型教学模式
要想提升小学语文课堂教学效率，教师需要改变传统的教学观念，适应新时代教育的发展。为了打造高效的小学语文课堂，教师可以从两个方面着手，一方面，教师需要营造良好的教学氛围；另一方面，教师要注重课堂教学质量，也就是说在上课的过程中，教师可以通过提问、讲解的方式来传授课本知识，针对学生不懂的问题进行解答与指导，从而更好地帮助学生学习，提高教学效率[2]。
2.2、做好备课工作，巧妙设置疑问和提问环节
每节课的时间都是有限的，作为教师，如何在有限的课堂教学时间里让学生收获更多的知识尤为重要。传统教学模式下，许多教师都采取“一言堂”的教学手段，只顾自己滔滔不绝地讲述，完全不顾及台下学生的听讲状态，在这种教学手段下，即使教师在课堂教学中讲得声嘶力竭，也未必能收获较好的教学效果。由此，教师应及时转变教学思维，把工作重点转移到关注学生听讲上。首先，教师应充分做好备课工作。在课前准备中，教师应从学生的学习现状入手，引导学生充分厘清教师的教学思路，并且在关键知识点的讲述中，巧妙地设置疑问环节，通过适时的提问来唤起学生的学习兴趣，尤其是在每堂课的中后部分，教师更应适时地设置一些提问，引导学生全神贯注地参与到课堂教学中来，起到有效排除外界干扰的作用。
例如，在《少年闰土》的学习中，教师可以从学生的角度出发进行有效的设问：“大家在小时候都遇到过哪些有趣的人或事？”鼓励大家在课堂教学过程中积极分享，课堂氛围自然而然地就会被带动起来，也能使学生的注意力有效地集中。在此前提下，教师再有效地引出所要讲述的内容：“下面，我带领大家一块儿学习一下鲁迅先生小时候遇到的有趣的人和事。”由此导出少年闰土的内容。这种巧设疑问的方式能让学生充分感受到语文学习是一件富有乐趣的事情，而不是让学生感到是沉重的任务，并且让学生在听课中做到听、写、想、记等多种学习手段并存的状态，让学生能全身心地参与到教学全过程中，提升学生的知识掌握程度。
2.3利用情境教学，营造浓厚的学习氛围
在小学语文教学中，教师要给学生提供独立思考的空间，让学生发现问题、解决问题，提高学生的独立思考能力。因为小学生的思维发展还不够成熟，所以教师在教学时应该多引导学生。如在教学长篇课文时，教师可以让学生针对自己不懂的地方展开讨论。在这样浓厚的学习氛围中，学生可以畅所欲言，调动学生参与的积极性，提高学生的探究欲望，提高语文教学的有效性[3]。
2.4精选课堂授课语言，唤起学生的听课兴趣
学生在课堂教学中的听课注意力是影响听讲效果的主要因素，教师作为教学引导者，在课堂教学中如果能引导学生的思维一直跟着自己走，积极配合自己的指导，便可以取得最佳的教学效果。笔者在多年的小学语文教学实践中发现，教师授课语言的选择是抓住学生注意力的关键所在，这就要求教师精选授课语言。首先，教师应保证所选语言的形象性。教师应设法将抽象枯燥的知识转化为形象的内容，即使是简单的识字教学，通过教师因势利导，以通俗易懂的方式让学生理解和把握。其次，在教学引导中，教师应该保证语言的亲和性和感染性，让学生在听讲过程中如沐春风，感觉到每一篇课文里都好像有一个动人的故事，耐人寻味。再次，在教学目标的制订中，教师更应通过简洁明了的语言引导学生向教学目标而努力，从而充分带动起不同层次学生的学习兴趣，让学生实现共同进步、综合发展。对于一些需要背诵和记忆的知识，教师也应结合学生的实际情况，引导学生用富有感情的语言进行熟练朗读后，再进行背诵的挑战，如此，教学效果才会更好。最后，教师更应充分应用广阔的课外学习资源，例如报纸杂志、戏曲表演、话剧演出等，通过丰富学生视野、拓展学生思维来提升学生参与课堂的主动性，对学生积极主动地参与课堂学习、认真听讲具有较好的效果，对学生口头表述能力、交流水平的提升也具有较大的作用[4]。
2.5加强师资队伍的建设
教学水平的好坏和教师自身的数学水平有很大的关系，教师教学水平是决定课堂教学效率的关键。因此，改进小学教学管理问题的有效策略之一，就是加强师资队伍的建设，不断提高教师队伍的综合能力。如在上课的过程中，教师要讲究方法，让学生融入课堂，给学生创造自主学习、思考、探究知识的空间。教师运用幽默有趣的教学风格，能激发学生的学习兴趣，使他们更加认真地听课。同时，教师也可以向经验丰富的教师讨教。
2.6加强师生互动，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中，最重要的就是要调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。在教学古诗词时，教师可以让学生融入意境，体会古诗的背景、优美的蕴意和内涵。与此同时，在教学小学语文的寓言故事时，教师可以转变教学方式，让学生扮演寓言故事里面的人物，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生高效学习，逐渐提高语文课堂教学的效率[5]。
结束语
综上所述，教师做好小学语文教学中学生听讲的课堂教学引导至关重要。教师要通过适时的点拨，及时调整学生的学习状态，让学生在听课过程中始终保持高涨的情绪，让学生在收获语文知识的同时，也充分感受到语文的魅力。
参考文献：
[1]黄红艳.小学语文教学中提升学生的课堂听课效率[J].知识窗(教师版),2020(04):21.
[2]陈文娇.小学语文教学中如何提升学生的听课效率[J].新课程教学(电子版),2020(06):78.