邓博
陆军边海防学院 陕西省西安市 710108
【摘要】教考分离是针对传统的教学中教师既当裁判员又当运动员的弊端而产生的一种教学管理模式。本文分析了现行考试中存在的种种问题，以试题库建设为前提,对课程考试出了改进与完善措施。
【关键词】考试；教考分离；试题库
考试既是检查教与学水平的方法，又是对教与学起着导向的作用，而试卷质量的好坏将直接影响教学质量的评定。通过考试结果分析，找出教学等方面的成功与不足，并制定相应的改进措施。这就要求考试结果必须具有可靠的效度和信度，如实反映学员的实际水平。但是，就目前各院校所实行的传统考试方法，不能或至少不能全面达到此目的。笔者认为只有完善教考分离制度加强试题库建设质量才能改变这种状况。
一、目前考试中存在的问题
一是考试形式与方法单一。在考试管理制度的修订、考试内容与形式的选择上,教师一般是考虑考试各个环节的易操作性和评阅方式的客观性,而没有很好地考虑考试作用与目的的实现,如试卷设计的标准化倾向就体现了这种目标取向。二是考试内容过时、范围过窄,考前划定考试范围的现象较普遍。目前,高校考试主要以授课教师自己出题为主,因此导致一些任课教师往往只是根据指定的教材所讲授的内容出题,缺乏对知识体系及本学科当前最新动态的探索,并且部分教师在考前划范围、定重点以保证学生考试成绩能够顺利通过。这样的考试对学生的激励作用不大,学生学习动力不足,往往靠临考前强化记忆、复习老师指定的重点、背答案等手法就能过关。这种情况也是高校考试作弊现象屡禁不止的一个重要原因。三是考试题型不够合理。目前高校考试的题型主要集中为填空、简答、名词解释、判断题、选择题等,而分析论述题、证明题、应用题、材料辨析题等题型较少,过于偏重考查对知识的记忆而忽视了对学生综合能力的考查,长此以往容易造成学生只会死记硬背、不求甚解的结果,直接影响了学生的学习效果与创新精神的培养。四是试题标准不统一,考试缺乏可比性。即使是同一门课程,由于任课教师的不同,出的题型不同,题量不同,试题难易程度也不同,没有统一的标准,缺乏可比性。
二、考教分离的目的意义
一是实行考教分离能促进学风的根本好转。考试成绩是评定学员学习的主要依据。只有当考试成绩是客观而公正的时候，才能引导学员努力学习。但现行的考试制度常为不正之风开方便之门。少数学员平时学习不刻苦，考试时找任课教员划重点、探考题，甚至有的学员认为“考试前走一趟，胜过平时百日忙”。这样，成绩评定就失去了公正，其结果既助长了歪风，又伤害平时刻苦学习的学员积极性。实行考教分离,从制度上可杜绝以上现象，由于考教分离后任课教员不出题，它既能解脱教员的许多麻烦又能引导学员主动、全面地去掌握所学知识，复习考试时不再只是围着教员转，只有系统复习所学的内容，下苦功钻研，考试时才有可能取得好成绩。二是实行考教分离能充分挥考试的监控作用。目前大多数院校试基本上都是任课教员自己出题，这种做法虽然有一定的自我检查作用，但其程度完全取决于教员的主观愿望。这就必然存在很大的随机性和主观性。
教员之间或同一教员的不同批次考试，其考试结果都很难用来作为相互比较的依据，从而给教学量评估、分析教学状况带来较大困难，若由教务部门统一组人员拟题和统考，则能真正起到对教学质量的监控作用，从而促进风和学风的根木好。三是实行教考分离，利于教风的好转，又为教学管理提供可靠的依据。现行的考试方法，命题的深浅取决于任课教员，由于有少数人授课时不按数学大纲的要求讲课，到考试时却降低出题或范围示重点，使学员考试都能及格，导致并非所有的考试结果都具有一定的信度和效度。只有实行考教离，使用科学命题的试卷，统一考试，统一评卷，才能客观评价教学效果，促进教风好转，从而为教学管理提供可靠的依据。
三、试题库建设是教考分离的基础
一是试题库建设有利于增强考试的规范性与客观性。通过试题库随机抽取题目,所组成的不同试卷具有很强的可比性,考试数量和难度非常规范。而且相对任课教师自己命题来讲,试题库是由命题组经过共同探索、共同命题,并经过主管部门论证研究后才确认形成的,从而更加合理、客观。二是试题库建设有利于避免考题泄密情况的发生。教师命题往往容易出现的考前划定考试范围和重点、考题泄密、学生参照以往试题来推定考试范围和重点、补考与备用试题由于存放时间长不利于保密等现象,而试题库考试可以避免上述情况的发生。
四、试题库建设的命题原则
一是试题库建设的指导思想从培养高质量应用型人才出发,以考查学生能力、素质为目的,通过考试正确引导学生认真、全面的学习课程内容,既要考查学生对基本理论、基本技能的掌握程度,又要体现应用型高校强调理论知识与生产实践紧密联系的特点,培养学生实际应用理论知识的综合能力,以树立良好的学风。二是覆盖要全面。命题要以课程教学大纲为依据,以所用教材为范围,理论教学与实践训练并重,引导学生全面掌握课程的教学内容与知识。三是难度要适中。在严格按教学大纲命题的原则下,题目的深浅、难易要符合大多数学生的实际学习情况。四是题型要丰富。每份试卷的题型要安排合理,可采用选择、填空、判断、简答、分析、计算、设计等多种题型。四是题量难度要适度。每套试卷应根据课程性质与要求保证适当的题量和难度,一般按100至120分钟考试时间来设计题量，保证试题的区分度。五是高质量试题库建设的需求规范试题库不是试题的简单拼凑与罗列,应根据教学大纲和考试大纲的要求进行组织与实施。
五、试题库的实施与管理
一是建立相对稳定的命题小组，定期更新试题。各教研室应集中一些在教学、实践经验丰富的教员参与命题工作，这样使试卷的命题内容更加合理、全面、难度适宜的要求贴近，又可以保证本科目的重点内容，提高综合分析题的命题质量。二是严守保密纪律。考核成绩反映学员学业成果，关系到学籍处理、个人奖励、综合素质评价等学员切身利益，任何单位和个人不得私自泄露试题库内容。试题库建设时，要做好专项纪律教育，严格控制参与人员范围，并签订保密责任书。原则上，试题库仅用于课终考核、补（缓）考和有计划的期中考核，不得用于平时作业和日常练习。
试题库的建设是一个长期的工程。试题库的题量需要不断的累积，试题的题型需要反复论证，试题的题库需要不断更新。因此，我们还需要加大人力和物力的投入，确保试题库建设的科学性和规范性，从而保证教考分离制度落地落实。
作者简介：邓博，1986年10月，男，汉族，陕西西安，讲师，本科，教学管理。