徐冉 耿瑶
武夷山市桂林逸夫小学
摘 要：提高课堂教学效果，展开高效的课堂教学，主要指的是教师按照学科特性与学生具体情况，更具针对性的选取一种更具高效性的课堂教学模式，确保在要求时间范围内完成教学目标，并且还应该在降低教师与学生精力、时间投入的基础上，获取更好的教学成果。所以，学校教育必须对课堂教学改革予以高度重视。根据调查表明，学生课业负担过重是一个十分普遍的现象，在许多方面表现的都十分突出，致使学生心理压力不断增大，基于此，本文主要针对减轻学生课业负担策略进行简单的研究，希望能够为提高课堂教学效率提供助力与思路，仅供参考。
关键词：学生；课业负担；减轻策略；研究分析
积极减轻学生课业负担作为我国展开素质教育至今不断努力的目标，根据相关要求表明，必须提高学生课业负担的减轻力度。过大的课业负担极易对学生身心健康发展产生不利影响，因此不断减轻学生课业负担就成为了我国社会的主要责任，需要由社会、学校以及家庭的一起努力，必须落到实处，将减轻学生课业负担全面贯彻到学校教育全过程，以此学生快乐学习与身心健康的持续发展提供良好的保障。
一、学生课业负担过重的影响
（1）无法保证足够的睡眠时间
现如今，学生作业繁重的现象十分常见，加之学习成绩较差的学生写作业所消耗的时间会更多，所以其睡眠时间也会更少。按照学生课后作业完成情况的相关调查表明，学生如果想要完成和自身能力不适宜的作业量，那么便无法保证足够的睡眠时间，从而对其身心健康成长产生不影响。
（2）作业兴趣降低
形成良好的学习习惯与培养良好的学习兴趣一直以来都是学校的核心工作。为了能够进一步提升学生文化课成绩，往往学生需要做许多的练习题，苦不可言。而学习实际上是充斥着乐趣的求知和发现的一个过程，但是却变成了乏味的不断练习。与此同时，课后作业设置缺乏多样性，以此对学生学习兴趣、积极性以及自主性产生不利影响，甚至让学生由于课后作业的安排而对个别学科出现厌恶
（3）无法展现作业的实质效用
按照调查表明，在课后作业较多且难度系数较高时，学习成绩不理想的学生完成课后作业也十分吃力，这些学生为了能够避免受到教师与家长的批评，甚至还存在对答案以及抄袭作业的情况。在现代信息技术持续发展的现况下，部分高年级学生借助微信或是QQ等一系列方式来对答案、抄袭作业。由此一来教师不能按照课后作业完成情况来把控学生对所学知识的掌握情况，促使课后作业无法展现出其实质效用。
二、学生负担过重的主要诱因
（1）考试压力、升学压力变成学生最主要的心理负担
在应试教育下，每所学校极为重视学生文化课成绩，促使各种各样的考试活动频繁进行着。许多家长与学生均希望可以上重点学校，所以许多学生在家假日，甚至是寒暑假都在不停地上课后班，促使学生无法得到足够的休息时间，学习压力较大，这一情况对学生持续健康发展产生了严重的影响。
（2）一些教师教学观念滞后，促使学生课业负担过重
首先，部分教师的教学观念依旧停留在以往的教学思想，觉得课后作业写得多、频率高、类型全面，便可以熟能生巧，促使课后作业存在一定的反复性以及机械性。这种题海战术往往会让学生苦不堪言。
其次，许多教师所采取的教学方式较为滞后，教学措施传统，在进行课堂教学以前，并未对教材、教学方法、学生以及学习方法进行深入的研究分析，不管现阶段的课程怎样改革，若是教学方法依旧没有做出改变，继续应用以往的方法，促使学生在学习期间没有听懂，能力并未获得提升，应该掌握的知识内容并未灵活掌握，由此一来教师就需要把课堂教学期存在的缺陷转移到学生的课后作业上，过度加重、提高学生作业量，学校作业多，课外作业也多，特别是在周末与节假日的课业更为繁重，促使学生产生逆反心理，这种课后作业安排并无任何意义。
三、减轻学生课业负担的有效策略
（1）教师教学观念必须与时俱进，紧跟教育发展
教师作为日常课堂教学活动的主导，其认知水平较低、教学水平较低、教学方法缺乏合理性是促使课堂教学效率低下以及学生课业负担较重的核心诱因，若是教师依旧沿用传统的教学观念，则提高课堂教学效率、减轻学生课业负担也不过是流于形式。根据相关要求表明，教师必须提高理论学习力度，革新教学观念，与时俱进，紧跟社会发展速度，形成现代教学观念，所以，学校应该定期组织全体教师展开现代教学理论培训活动，并将此当做一项核心工作，借助集中学习与个人自学有机结合的措施，不断提升教师理论素养，进而才可以更好的提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。
（2）合理组织教学过程，不断提高教学效率
基于新形势下，我国教育要求指出教师必须将学生发展当做基础，认真设计课堂教学课程，对学生知识、情感、能力、学习方法以及思想等多方面的实际情况，并以大纲标准与学习内容合理选择适宜的教学起点以及教学高度，把教学之中各个要素进行合理的设计，以此形成完善的教学方案。根据新课标要求表明，如果想优化学生的学习方法，关键就在于精心设计促使学生主体性能够获得最大的尊重、展现是以及发展的学习内容与学习方式。在日常教学活动中，需要打破以往的教学模式，积极展开课堂教学改革。将学生“自我求知”当作核心主题，借助“激发学习兴趣”、“引导探索是”、“积累新知”等一系列教学活动，让学生能够在日常学习活动中，不断提高自身的创新性与随机应变能力。
（3）必须精讲多练，有目的的进行练习，及时反馈评价
作为教师，我们必须意识到教学质量的重要性。所以教师必须在课前对所学教材进行深入了解，并对教材予以筛选、整合，不断提升教学效率。在课堂教学过程中，必须时刻抓紧核心内容，教学语言必须精炼、明确，尽可能的不讲任何一句无用的话。在安排课后作业时，需要注意练习的有效性，若是反复练习同一种题型，只会让学生思维水平一直处于同一水平线，不能得以有效提高，甚至还可以针对各个层次的学生安排不一样的课后作业。因此，教师在安排练习题以前必须认真思考，有目的性的选择，尽可能的每个知识点都能够涉及到。除此之外，教师还需要仔细批改学生完成的练习题，并积极找出其中存在的问题，及时予以适当的指导，一定不能安排过多的练习题，这样只会让学生为了迅速做好练习题，不顾质量，而教师收到其完成的课后作业以后，耗费大量的时间精力进行批改，然而效果却不是很理想。除此之外，还可以提高课后作业的生活性、探究性以及差异性，由此一来不仅可以巩固学习知识，还可以进一步提升学生认知，提高学习质量与效果。
结束语：
综上所述，基础教育新课程致力于所有学生的持续发展，让其日后能够变成我国社会需要的高素质人才，立足于教师、学生、理论以及措施等角度予以有机的整合，以此提升课堂教学质量。对于减轻学生课业负担而言，课堂教学一直以来都是核心，只有对课堂教学予以全面优化，高效、合理的完成任务，提升课堂教学效率，才可以从溯源上减轻学生课业负担，让学生能够掌握正确的学习方法，形成终身学习的良好习惯，为社会的持续发展做出贡献。
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